屠蘊(yùn)秋

摘要：現(xiàn)如今，課堂教學(xué)改革正在開展中，這帶來的一個效益就是自主學(xué)習(xí)的理念逐漸得到認(rèn)可和重視。傳統(tǒng)課堂中，以“教”為先，“學(xué)”為后，現(xiàn)在正在向以“學(xué)”為先，“教”為后的形式轉(zhuǎn)變。在以前，教師安排怎么做學(xué)生就怎么做，而現(xiàn)在，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行教學(xué)，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué);策略研究

自主學(xué)習(xí)存在弊端和不足，需要找到合適的方法去解決，但是它也有獨特的優(yōu)勢，需要我們?nèi)タ隙ê椭С?。本文就高中化學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行分析研究，指出它的一些問題和優(yōu)勢，并提出了幾個解決方法，希望對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的開展有所幫助。

1 不足和缺陷

1.1 缺乏經(jīng)驗，沒辦法達(dá)到理想效果

因為之前一直都是學(xué)生跟著教師的步伐走，被老師牽著鼻子，學(xué)生對教師的依賴性強(qiáng)，而教師習(xí)慣于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無法在短時間內(nèi)適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式。而且由于學(xué)校和教師都缺乏這方面的經(jīng)驗，開展自主學(xué)習(xí)的過程中很容易走彎路，一旦出現(xiàn)錯誤，就很容易把學(xué)生帶到誤區(qū)，而走進(jìn)了誤區(qū)，也就意味著這種模式是無法達(dá)到理想的效果。

1.2 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中自制力差

之前在老師的管理之下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中放松的時間相對較少，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，有時候雖然是被迫學(xué)習(xí)，但是畢竟學(xué)了，還是有效果的。但是現(xiàn)在在自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生獲得了更大的自主權(quán)，學(xué)與不學(xué)靠學(xué)生自己去決定，這就導(dǎo)致了有的學(xué)生自制力差不學(xué)習(xí)，

1.3 學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣不高

前面說到，好多學(xué)生因為自主學(xué)習(xí)而選擇不學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚。一旦學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，就會帶動更多的學(xué)生不學(xué)習(xí)，這是一個惡性循環(huán)，而且這個惡性循環(huán)很難終止。就像一個同學(xué)不學(xué)習(xí)在聊天，一定會打擾到一名同學(xué)，這樣一來，會帶動另外更多的同學(xué)不學(xué)習(xí)。別的同學(xué)們會想，他沒有學(xué)習(xí)，也沒有得到批評，我是不是也可以不學(xué)習(xí)呢，哪怕是一小會兒。但是我們都知道，不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都比學(xué)習(xí)更吸引人，一旦開始玩，很難停下來，這樣就導(dǎo)致錯過許多重要的化學(xué)知識，跟不上別人的進(jìn)度，久而久之，成績落后了，失去曾經(jīng)的輝煌，也就失去學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)習(xí)的興趣大大減少。

2 擁有的優(yōu)勢

2.1 學(xué)生有更多的時間可以自己支配，學(xué)習(xí)積極性提高

前面說不足的時候曾提到過學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣會減少，有人會說，我這不是沖突了嗎？不，并不是這樣，前面所說的只是它的不足之處。眾所周知，一件事并不是完全有利或有弊，它有它的優(yōu)點，同時也有它的缺點。自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)時間，這是它的不足同時也是它的優(yōu)勢所在。部分學(xué)生就希望可以多一些自主學(xué)習(xí)時間，而這樣一來，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就提高了，興趣也就提高了。

2.2 學(xué)生可以針對自己化學(xué)方面不會的地方進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，全面提升成績

化學(xué)知識眾多且瑣碎，平時在緊張的學(xué)習(xí)狀況下，記到的只是部分內(nèi)容，學(xué)會的也很快會忘記，這就是許多學(xué)校特別重視背誦的原因，他們需要不停的背誦去記憶。如果換成了自主學(xué)習(xí)模式，他們可以針對自己平日里學(xué)過后仍然不會的知識點進(jìn)行重點攻克。自主學(xué)習(xí)模式對化學(xué)這一科的幫助不言而喻，化學(xué)學(xué)好了，總成績也會相應(yīng)有一定幅度的提升。

2.3 學(xué)習(xí)化學(xué)的效率提高，減少了時間的浪費

既然學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)習(xí)的效率也會有所提高，而且對于時間的浪費也減少了。化學(xué)的知識雖然瑣碎，但是仍有重點，時間浪費減少了，更多的時間可以用來對化學(xué)的知識進(jìn)行理解，找準(zhǔn)重點。這樣之后，記憶的時間會更長而且很熟練，不至于每一天都要抽出時間來復(fù)習(xí)。同樣的時間學(xué)到了更多的知識，這不就是學(xué)習(xí)的效率提高了嗎。這樣的效果，是教師、學(xué)生、家長都希望得到的。

3 解決的方法

針對上面提到的不足和缺點，這里提出了幾條解決的方法，僅供參考?？赡芎蛣e人的看法有所不同，希望可以互相諒解，若有錯誤，希望可以提出。

3.1 學(xué)?？梢匝堊灾鲗W(xué)習(xí)化學(xué)的專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的經(jīng)驗

教師缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)模式在開展過程中缺少必要條件。邀請相關(guān)專家，對癥下藥，花更少的力氣得到更好的結(jié)果，這就和上面所說的提高效率其實是一模一樣的。教師的經(jīng)驗增加，自主學(xué)習(xí)這種模式開展起來就會更加輕松，在日常的工作中，教師會感到壓力明顯的減輕，在教學(xué)過程中會更有動力。

3.2 提高學(xué)生的自制力，使其真正的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生始終還是孩子，自制力比較差，愛玩，貪吃，好睡。一旦自主學(xué)習(xí)模式開展的不好，只會導(dǎo)致越來越多的學(xué)生不學(xué)習(xí)。對于這種情況，學(xué)校的教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，畢竟自主學(xué)習(xí)并不是完全靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師一點不進(jìn)行指導(dǎo)，一定程度上還是需要教師去引導(dǎo)的。在學(xué)校，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行計劃指導(dǎo)推薦，在家中，家長可以在工作之余抽出時間與孩子多談一談關(guān)于學(xué)習(xí)的事情。在教師與家長的聯(lián)合作用下，即使是自主學(xué)習(xí)模式，也很難降低學(xué)生的自制力，讓學(xué)生實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

3.3 營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就比較低，相反，學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相對來說就會比較高。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要學(xué)校，教師，學(xué)生，家長，社會的多方努力。學(xué)校制定自主學(xué)習(xí)的相應(yīng)規(guī)定，教師根據(jù)學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，家長不過多的過問有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，國家相關(guān)部門出臺相關(guān)政策進(jìn)行支持。我相信，在多方的努力下，自主學(xué)習(xí)的發(fā)展空間會越來越大，人們會發(fā)現(xiàn)它能產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)比想象中的大。

4 結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，會有許多的問題出現(xiàn)，但我們并不能因噎廢食，而是需要找到合適的方法去解決。我們應(yīng)該看到自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點，讓這個新事物幫助高中學(xué)生們學(xué)習(xí)好化學(xué)。如果這種模式未來在全國范圍展開，對學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)產(chǎn)生積極影響。

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