楊彥龍

摘要：在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，教育部明確提出了對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要進(jìn)行德育的滲透。這樣的教學(xué)理念，不僅在新的時代發(fā)展中提出了更高層次的教育方針，也有利于對小學(xué)生教學(xué)的全方面培養(yǎng)。雖然傳統(tǒng)觀念的數(shù)學(xué)課堂上并不注重對小學(xué)生德育的培養(yǎng)，但是現(xiàn)今還是不得不重視的。所以，這一教學(xué)政策的提出，也是對小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了更高層次的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);德育教育

小學(xué)是培養(yǎng)品質(zhì)、德行、素質(zhì)的重要階段。對于認(rèn)知尚未成熟的小學(xué)生而言，德育教育有著極其重要的意義。當(dāng)然，這一教育不僅僅需要在語文、思想品德這些課程中進(jìn)行教育，還需要在基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)中進(jìn)行有效滲透。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透德育教育的目標(biāo)

將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，其目的在于對小學(xué)生進(jìn)行全方面的德育教育，巧妙地利用數(shù)學(xué)的思維模式、數(shù)學(xué)計算能力以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂上不僅收獲知識，更能在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算、問題解答的過程中得以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及其熱愛祖國、喜愛科學(xué)、勇于勞動、熱愛大自然的正確觀念。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透所存在的問題

從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)狀來看，他們從自身的學(xué)習(xí)，再到進(jìn)入教師這行業(yè)，在這一過程中，有很多人并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)德育教育的專業(yè)知識，這使得他們在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透時，存在一些技能方面的硬性問題。即使一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，有這樣的一個想法，但也只是心有余而力不足。方法的不合適，或者不恰當(dāng)，使得數(shù)學(xué)老師即使在數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育，也很難真正達(dá)到一定的效果。所以，教師德育教學(xué)能力的提升還需要合理規(guī)劃。而在當(dāng)前，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育，這一問題的存在還是個“攔路虎”。此外，部分教師沒有正確認(rèn)識德育教育的重要性，故在具體的教學(xué)設(shè)計中，并沒有重點思考應(yīng)該如何將其滲透在課堂中。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育的重要意義

在對小學(xué)生數(shù)學(xué)課程進(jìn)行德育教育的滲透，不等同于語文課程或者思想道德課程的效果。語文課程在進(jìn)行德育滲透時，是通過文章的講解，閱讀文的理解過程中給學(xué)生培養(yǎng)良好的品行，思想道德更是直接對小學(xué)生進(jìn)行教育。這種以文本的形式對于小學(xué)生、一些充滿好奇的小孩子而言有時候難免過于枯燥乏味。所以，我們所熟知的“勞逸結(jié)合”的思想觀念也可以變通地運用到這里。而這里就體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透的重要性。數(shù)學(xué)這一基本課程，其本身具有邏輯能力強(qiáng)、思維活躍、包含知識面廣泛的優(yōu)勢，因此在這種課堂上滲透德育，也會使其充滿樂趣，在課堂上帶來樂趣的同時，也以一種不枯燥的德育教育方式教導(dǎo)著小學(xué)生。

4.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（1）充分發(fā)揮教材作用

在教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，自然離不開教材的引導(dǎo)。作為數(shù)學(xué)老師，需要熟悉教材中的知識、數(shù)學(xué)家的人物背景以及能夠有效的組織課堂的活動。從而全方面的從不同角度對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

首先，有效利用教材中人物背景。在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師肯定會對教材中的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家進(jìn)行講述，讓學(xué)生了解這些大人物。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一般都是講一些人物的偉大成就草草了事，但是在提倡教師進(jìn)行德育滲透的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要合理的運用這些人物背景來培養(yǎng)學(xué)生從小樹立成為科學(xué)家，為祖國做出奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。比如，在二年級人教版數(shù)學(xué)中：當(dāng)講到“除法的初步認(rèn)識”這節(jié)內(nèi)容時，肯定會讓二年級的小學(xué)生認(rèn)識瑞士數(shù)學(xué)家拉恩，因為拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用除號表示除法。那么在講述這些的同時不要忘記講講拉恩的成就，讓學(xué)生在崇拜的同時，教師可以在此時說：“孩子們，既然拉恩能首次改變常規(guī)，我們也學(xué)習(xí)他的敢于創(chuàng)新精神好不好？以后成為一個創(chuàng)新型人才，為祖國做出自己的一份貢獻(xiàn)。”相信在這樣的教育下，二年的小學(xué)生一定會在內(nèi)心深處樹立起一個遠(yuǎn)大的理想。其人生觀也會在潛移默化的改變著。

（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)德育教育意識，提高德育教育知識

對小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一定的方法講解的同時，還需要加強(qiáng)老師對這種新教學(xué)策略的認(rèn)識。否則只進(jìn)行方法的引導(dǎo)，但是老師不能真正落實也是徒勞的。

首先，需要在老師沒課的時間，提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師的德育教育方面專業(yè)知識。由于數(shù)學(xué)老師，偏向于計算，思維邏輯的培養(yǎng)，自然是對這些偏向文科的知識所知甚少，所以，學(xué)?？梢越M織數(shù)學(xué)老師在沒課的情況下，去聽語文老師，思想道德老師的講課，當(dāng)然不是讓數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，而是他們在聽課過程中如何講解涉及到德育教育方面的知識，從而填充自身此方面的漏洞。

其次，最重要的是要讓數(shù)學(xué)老師明確—數(shù)學(xué)教育進(jìn)行德育滲透同樣是十分重要的。不僅有利于學(xué)生思維上形成正確的學(xué)習(xí)甚至為人處事的觀念，更能在養(yǎng)成良好品行的同時，比如，養(yǎng)成細(xì)心做事、處事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯瘢€能提高數(shù)學(xué)成績。真正做到細(xì)心了，計算就會避免一些不是能力造成的失誤，從而不斷提高數(shù)學(xué)成績。

5.結(jié)束語

總而言之，有效的課堂一直是教育行業(yè)所建議的，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時，也不能總以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只講授課本知識。這樣會讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)，其他方面都會有弱勢。那么在新課標(biāo)的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實行德育教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，不僅提升了知識能力，也以良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、活躍的思維、認(rèn)真的態(tài)度、遠(yuǎn)大的理想來樹立正確端正的觀念和品德。從而使小學(xué)生成為遵紀(jì)守法、對社會有用的人才，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)、乃至教育的真正目的。

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