劉春暉

摘要：赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育，只是一種沒有目的的手段。”進(jìn)而在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們便要有意識的將德育教育滲透于其中，借此來幫助小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效助力小學(xué)生們綜合德育素養(yǎng)的發(fā)展。就此，本文主要從規(guī)范引領(lǐng)、教學(xué)情境、試題作業(yè)三方面入手，簡要探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);德育教育

正所謂“十年樹木，百年樹人”，在新課程改革的影響與指引之下，“素質(zhì)教育”“立德樹人”理念越來越深入人心，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師們不能僅將目光放在課本教學(xué)、放在學(xué)生們的考試成績方面，而是要更加注重在教學(xué)中對學(xué)生們的德育教育滲透與引領(lǐng)，以在幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，能夠明白知識學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而能夠在主動學(xué)習(xí)知識、主動參與教學(xué)活動的過程中，獲得知識的積累、能力的提升，又能夠獲得身心的全面、高質(zhì)成長?；诖耍疚淖髡吡⒆阕陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育滲透策略進(jìn)行相關(guān)闡述如下，以期助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、規(guī)范引領(lǐng)中融入德育教育

古語有云：“親其師，信其道?！蔽覀冏鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展教學(xué)時不光要注重對學(xué)生們知識的傳授，還要注重自身的行為對學(xué)生們的引領(lǐng)作用，以借助學(xué)生們可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，給予學(xué)生們“榜樣”的引領(lǐng)與行為的規(guī)范，使其明白“什么該做，什么不該做”，也使其能夠在參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、專注、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以我自身的教學(xué)為例，在給學(xué)生們上課時，我首先會調(diào)整自身的著裝和妝容，以給予學(xué)生們得體、大方、平易近人的印象。同時在進(jìn)行課上教學(xué)時，會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，并調(diào)整自己的語速，以讓學(xué)生們聽清、聽懂;在書寫課上板書時，會整齊、有序、大小適宜，以讓學(xué)生們看清、看懂。進(jìn)而使學(xué)生們能夠在教師的要求與行為引領(lǐng)之下，在進(jìn)行數(shù)學(xué)書寫的過程中，也能夠整齊、規(guī)范、少涂改，以保證卷面的整潔;在進(jìn)行數(shù)學(xué)符號的標(biāo)注時，也能夠規(guī)范、公正，以避免不必要的錯誤……進(jìn)而真正推動學(xué)生們養(yǎng)成一絲不茍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，為其能夠更高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)情境中融入德育教育

數(shù)學(xué)知識來源于生活，也終將運(yùn)用于生活，生活化情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，也越來越受到老師和學(xué)生們的歡迎。進(jìn)而在設(shè)計課堂教學(xué)情境的過程中，我們不僅要從學(xué)生們的實(shí)際生活和課堂教學(xué)內(nèi)容入手，還要為學(xué)生們挖掘相關(guān)的德育教育元素，以使學(xué)生們在一邊學(xué)習(xí)知識、一邊積累生活的過程中，還能夠獲得德育意識的養(yǎng)成與發(fā)展。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)四年級《圖形的運(yùn)動》這部分知識時，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生們制作了多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生們觀看了我國著名的建筑——天安門，引導(dǎo)其感受天安門雄偉端莊的美，并能夠根據(jù)課上所學(xué)尋找其中的圖形“對稱美”。同時我還以真實(shí)視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生們觀看了天安門廣場上每天早晨的升旗儀式，使學(xué)生們在旗手們整齊劃一的步伐、剛強(qiáng)有力的動作、震撼人心的國歌、緩緩上升的國旗中，深刻感知我們整個中華民族的凝聚力，在心中慢慢“燃起”對我們祖國的熱愛之情，并借助信息化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步加深學(xué)生們對課本知識的印象，真正促成課堂教學(xué)效果的事半功倍。

三、試題作業(yè)中融入德育教育

“作業(yè)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是最能檢驗(yàn)教師教學(xué)成果和學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的一個重要環(huán)節(jié)，進(jìn)而在試題作業(yè)的設(shè)計過程中，我們便可以將德育教育內(nèi)容有意識的引入其中，使學(xué)生們在審題、思考、運(yùn)算的過程中，都能夠接受潛移默化的德育教育，同時在檢驗(yàn)學(xué)生們知識學(xué)習(xí)效果的同時，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。

例如，對于《條形統(tǒng)計圖》這部分知識的教學(xué)，我們主要時引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，使其能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決問題。據(jù)此我就給學(xué)生們設(shè)計布置了這樣一道題：根據(jù)北京市8月份和12月份的天氣情況（晴、陰、雨/雪、霧霾），填寫天氣記錄表，并根據(jù)天氣記錄表將8月和12月的天氣數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成“條形統(tǒng)計圖”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行試題解答，同時根據(jù)統(tǒng)計圖的內(nèi)容思考“北京市8月份和12月份的天氣有什么變化？”“12月份北京進(jìn)入冬季后，除了溫度降低最明顯的一個特點(diǎn)市是什么？”“霧霾天氣的形成和哪些因素有關(guān)？我們該為環(huán)境做些什么？”進(jìn)而使學(xué)生們在合作思考與探究的過程中，既獲得知識的復(fù)習(xí)與積累，又能夠促成對學(xué)生們的環(huán)保知識教學(xué)與環(huán)保意識培養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革的影響與引領(lǐng)之下，我們作為新時期的教師不僅要肩負(fù)起身上的教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)揮出自己的教育職責(zé)，在傳授給學(xué)生們知識的同時，還要及時、高效地將德育教育內(nèi)容融入于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的始終，以使學(xué)生們在感知數(shù)學(xué)魅力、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的過程中，界能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識，又能夠從中學(xué)習(xí)如何做事、做人，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的核心競爭能力！

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙新明.“有心澆花花更艷”——小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育滲透分析[J].中華少年.科學(xué)家，2016，（10）：13-14.