王寶平

摘要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科。教師除了需要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的傳授外，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生開展技術(shù)探究活動。在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，許多教師利用信息技術(shù)實現(xiàn)抽象知識的形象化展現(xiàn)，幫助學(xué)生深入掌握和理解數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，以此來構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，信息技術(shù)符合小學(xué)生的身心特點。很多小學(xué)生對形象事物比較感興趣，教師就可以在課堂教學(xué)中采取動畫微課的形式，具體展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解。另外，借助信息技術(shù)，課堂教學(xué)會變得更加具有生機與活力。對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有明顯的作用，學(xué)生也能夠在主動學(xué)習(xí)時提高個人的自學(xué)能力。

其次，信息技術(shù)有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以主動整合動畫、圖像、文字，增強課堂的趣味性。實現(xiàn)生生之間和師生之間的交流及互動，構(gòu)建互動式課堂。數(shù)學(xué)教師可以針對性地利用不同的信息技術(shù)豐富課堂活動，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生動性，讓學(xué)生迅速直觀的掌握知識內(nèi)容。高效解決數(shù)學(xué)問題，促進教學(xué)活動的順利開展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不容忽略，但是，有的數(shù)學(xué)教師對信息技術(shù)的利用率不高，同時存在許多思維上的誤區(qū)。首先，教師沒有創(chuàng)設(shè)生動可感的教學(xué)情境，無視信息技術(shù)的利用要求。沒有主動利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣，知識內(nèi)容與信息技術(shù)之間的融合程度不高，整個課堂教學(xué)活動比較單一，難以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師沒有利用信息技術(shù)動態(tài)演示數(shù)學(xué)知識。學(xué)生的感知比較機械，對所學(xué)知識的理解和認(rèn)知比較片面，難以實現(xiàn)舉一反三，個人的想象力能力較差。最后，教師沒有著眼于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)要求，利用信息技術(shù)提取數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生自主觀察的機會偏少，無法實現(xiàn)細(xì)致入微的觀察和獨立思考。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的好奇心和求知欲比較足，教師在課堂教學(xué)中需要以激發(fā)學(xué)生興趣為重點，設(shè)置教學(xué)情境。創(chuàng)新導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極思考，通過這種形式來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的精神。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，其中信息技術(shù)的合理利用必不可少，教師可以利用微課小視頻引入數(shù)學(xué)知識，結(jié)合數(shù)學(xué)知識點豐富教學(xué)形式和活動內(nèi)容，保障教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

比如在講解最新北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊圓的認(rèn)識時，教師可以先讓學(xué)生了解圓的性質(zhì)與概念，然后借助信息技術(shù)播放課前準(zhǔn)備好的微課視頻。設(shè)置一個游樂園游玩的場景，結(jié)合圓的特殊性，鼓勵學(xué)生分析未知知識與已有知識之間的差異，加深學(xué)生的理解。通過融合視頻和圖片的展示，讓學(xué)生自主觀看時能夠?qū)τ螛穲@的整個場景有一個簡單的認(rèn)知。其中導(dǎo)游準(zhǔn)備了兩輛觀光車，一輛觀光車的輪子是正方形的，一輛觀光車的輪子是圓形的。導(dǎo)游讓小動物們分開乘坐觀光車，看哪一種體驗更好？其中方形輪子觀光車非常的顛簸，很多小動物感覺不舒服。相比之下，乘坐圓形輪子觀光車的小動物則感覺非常的平穩(wěn)和舒服。教師就可以直接引入專業(yè)數(shù)學(xué)知識及內(nèi)容，讓學(xué)生在情境感知時，提升個人的學(xué)習(xí)興趣。

（二）動態(tài)演示，豐富學(xué)生感知

數(shù)學(xué)教師可以主動的借助信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，將行之有效的教學(xué)模式與圖片動畫的展示相結(jié)合。為學(xué)生提供豐富的感知素材，確保學(xué)生實現(xiàn)深層次的思考。數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識點開展推進工作，利用多媒體課件展示推理過程。學(xué)生能夠在主動分析時實現(xiàn)自主猜想、思考和總結(jié)，全面了解公式和定理的推理過程，進而留下深刻印象。

比如在講解北師大版小學(xué)六年級圓柱和圓錐時，為了讓學(xué)生了解圓柱體積公式，教師可以設(shè)計多媒體課件，向?qū)W生展示已經(jīng)學(xué)過的圓面積計算公式，鼓勵學(xué)生主動回憶舊的知識，為學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在展示完課件之后，教師可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系圓柱體及進行主動的聯(lián)想和猜測。在探索與討論中，學(xué)生的印象變得更加深刻。很多學(xué)生能夠主動聯(lián)想圓柱體底面圓形和扇形之間的相關(guān)性，將底面劃分為不同的扇形，啟發(fā)個人的思維，突破自主思考的難點。

（三）提取本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以靈活運用多媒體技術(shù)，積極整合和編輯圖片及文字。引入與之對應(yīng)的音頻和視頻，豐富課堂內(nèi)容，突出事物本質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的順利過渡。比如當(dāng)學(xué)生知道可以將圓柱體切拼為長方體之后，為了幫助學(xué)生主動推導(dǎo)出體積公式，教師可以鼓勵學(xué)生進行前后對比。學(xué)生在實際動手操作時能夠進行細(xì)致入微的觀察，并且意識到兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系。

教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生在自主觀察時，將圓柱沿著底面直徑分成相等的兩個部分，然后用黃色和紅色進行區(qū)分，利用信息技術(shù)動態(tài)展示整個拼接過程。很多學(xué)生感覺非常好奇，同時能夠在與小組成員進行互動時，了解知識形成的全過程。教師只需要鼓勵學(xué)生主動歸納，分析圓柱體體積計算公式。除此之外，教師還需要注重學(xué)生之間的資源共享，創(chuàng)新評價模式，關(guān)注學(xué)生的自主實踐。幫助學(xué)生順利理解和掌握不同的概念知識，明確概念之間的相同點和不同之處，在復(fù)習(xí)鞏固中提高學(xué)習(xí)能力。

四、加強信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的建議

信息技術(shù)能夠推進教學(xué)改革，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的使用要求探索出全新的教學(xué)思路。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用符合新課改的要求，能夠促進教學(xué)改革的深入發(fā)展。數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，借助信息技術(shù)，教師可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，創(chuàng)設(shè)生動可感的教學(xué)情境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活和實際之間的完美聯(lián)系。更好的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活化元素，讓學(xué)生從熟悉的生活現(xiàn)象著手，對所學(xué)知識有一個全新的理解及認(rèn)知。

結(jié)語

在信息時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了較大的變動。教師需要結(jié)合各大教學(xué)活動的開展要求，合理利用信息技術(shù)，積極實現(xiàn)抽象知識的直觀呈現(xiàn)。從整體上提升數(shù)學(xué)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，確保學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識，在自主探究和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)個人良好的綜合的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]容世晨.關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀天下（綜合），2020，000（012）：P.1-1.

[2]孫康寧.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020.