向淑明

摘要：在教育的不斷發(fā)展下，生本理念這種新興的理念逐漸地出現(xiàn)在了大眾的視野中。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該秉承著生本理念進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，以使得學(xué)生能夠成為教育的主體，讓學(xué)生更好地接受教育，而教師的教學(xué)效率能夠變得更高?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究生本理念下的初中數(shù)學(xué)教育，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生本理念;教學(xué)策略

處在初中階段的學(xué)生，正面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，以更好地的應(yīng)對(duì)之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠更好地鞏固在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，往往會(huì)忽視學(xué)生的感受，所使用的教學(xué)策略難以符合學(xué)生的實(shí)際情況，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)對(duì)這種狀況，初中數(shù)學(xué)教師有必要深入研究當(dāng)下新興的教育思想，深入研究生本教育思想，秉承著生本理念進(jìn)行知識(shí)的教育，以讓學(xué)生更為積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將從以下三個(gè)方面談一談生本理念下的初中數(shù)學(xué)教育，以供參考。

一、減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該盡量地關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，盡量地減輕學(xué)生的壓力，采用趣味教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，使得學(xué)生因此能夠具備十足的知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在以往的教育中，教師為了使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)一味性的向?qū)W生布置知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)，也會(huì)向?qū)W生設(shè)計(jì)一些超過他們學(xué)習(xí)能力的大量的課后作業(yè)。這樣，學(xué)生便有了十足的學(xué)習(xí)壓力，難以進(jìn)行有效的知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)谥R(shí)學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)懈怠的心理，從而在一定程度上影響了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度。應(yīng)對(duì)這種情況，教師應(yīng)該深入研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)的布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生能夠有效解決任務(wù)和完成作業(yè)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得逐步地提升。當(dāng)然，教師也需要盡量的在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，多多采用一些趣味性的教學(xué)方法，使得學(xué)生因此能夠產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更為主動(dòng)性地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要盡量地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更為積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠獲得自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得有效的提升，并使得學(xué)生的思維能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得有效的發(fā)展。

在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以深入研究教材上所涉及的知識(shí)，明確這些知識(shí)后所涉及的比較簡(jiǎn)單性的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生布置知識(shí)自學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。如，在講授“三視圖”這部分的知識(shí)時(shí)，教師便可以根據(jù)這部分的教學(xué)重難點(diǎn)，向?qū)W生布置知識(shí)自學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)完成任務(wù)。當(dāng)然，要想使得學(xué)生能夠取得良好的知識(shí)自學(xué)效果，教師可以將上課的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)室，促使學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。依托于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)具備豐富的資源，而這些資源中有很多優(yōu)質(zhì)的有關(guān)這部分的教育資源，值得被學(xué)生所廣泛地應(yīng)用。對(duì)學(xué)生來說，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，生動(dòng)、自由又有趣，因此比較感興趣，會(huì)以主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自學(xué)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮出屬于自身的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，向?qū)W生講授知識(shí)自學(xué)的方法，并及時(shí)地回答學(xué)生所提問的問題，消除學(xué)生自學(xué)道路上的障礙。當(dāng)然，學(xué)生自學(xué)完成后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出他們的自學(xué)結(jié)果，并會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地掌握這部分明的知識(shí)。這樣，在不知不覺中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力就能夠獲得提升，而學(xué)生的思維也能夠獲得有效的鍛煉和發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠具備良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)，從而提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生水平，差異化教學(xué)

處在初中階段的學(xué)生，由于個(gè)體思維的不同、個(gè)人經(jīng)歷的不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)水平不同。初中數(shù)學(xué)教師要想秉承著以人為本的思想進(jìn)行知識(shí)的教育，應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)形式，有效實(shí)施差異化教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠接受到更好的教育，使得學(xué)生能夠針對(duì)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促使全班學(xué)生都能夠獲得有效的發(fā)展。

教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多多了解班級(jí)上的學(xué)生，明確學(xué)生當(dāng)下的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的劃分，使得學(xué)生能夠被劃分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個(gè)層次。在明確好學(xué)生的學(xué)習(xí)層次后，教師便可以根據(jù)學(xué)生所處的層次，有效實(shí)施差異化的教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)下所處的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計(jì)為針對(duì)性的三個(gè)層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得有效的發(fā)展和提升。當(dāng)然，同樣的教學(xué)方法，教師還可以應(yīng)用到課后作業(yè)的設(shè)計(jì)、課堂問題的提問等多個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，在這種差異化教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠獲得逐步地提升，從而自身能夠獲得更好的發(fā)展?？傊?，初中數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，在充分了解了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，讓學(xué)生因此能夠更為針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得全班學(xué)生都能夠具備良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

綜上，生本理念符合教育的實(shí)質(zhì)，能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要深入研究生本理念，結(jié)合教材上的內(nèi)容和初中生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，以讓學(xué)生更為積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

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