李蓉

摘要：在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，對幼兒進行藝術(shù)啟蒙是非常重要的，對幼兒之后的人生成長也發(fā)揮著非常重要的作用。而在藝術(shù)教學(xué)的過程中，音樂教學(xué)是重點的教學(xué)內(nèi)容之一，同時也是教學(xué)重點，促進幼兒全面發(fā)展的重要方式之一。在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中幼兒教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的不斷更新，才能夠更好地對幼兒進行音樂藝術(shù)的啟蒙。本文作者就以學(xué)前教育中音樂教學(xué)開展策略探究為題，對學(xué)前教育中的音樂教學(xué)開展提出了以下幾點見解。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂教學(xué);合唱教學(xué);樂器教學(xué)

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-003

幼兒園階段的孩子年齡大約都是在三到七歲之間，而在這一時期，音樂教育是必不可少的。音樂教學(xué)對于學(xué)前教育階段的孩子們來說，其教育意義不僅僅是停留在藝術(shù)啟蒙上，更重要的是通過音樂教學(xué)還能夠很好地集中幼兒的注意力，激活其思維，能夠在很大程度上提高幼兒的想象力，同時對幼兒的語言能力提高也有著非常大的幫助。在教學(xué)開展的過程中，幼兒教師要充分地發(fā)揮音樂教學(xué)對幼兒成長的作用，通過更加多樣和科學(xué)的教學(xué)方式對幼兒進行音樂啟蒙，讓幼兒能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中更全面地成長。

一、以幼兒為教學(xué)主體開展音樂教學(xué)

幼兒階段的孩子無論是在認(rèn)知還是在表達上相對來說都是比較差的，當(dāng)幼兒的情緒或者是想法不能夠通過語言描述的時候，常常就會通過音樂、繪畫的方式表達出來，這也是藝術(shù)表達的一種。由此可見，人類的情感是音樂的來源，而這其中就包括了發(fā)展的感受和分析音樂的各種能力，所以在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，教學(xué)的基礎(chǔ)或者是起點不是鋼琴、架子鼓、吉他等樂器的教學(xué)，而是對幼兒本身的教學(xué)。在學(xué)前教育音樂教學(xué)開展的過程中教師要重視教學(xué)的主體性，關(guān)注幼兒的情緒和發(fā)展，還原音樂教育的本身，從而做好音樂教學(xué)的啟蒙。

在針對幼兒自身開展音樂教學(xué)的時候，教師可以通過達爾克羅茲的教學(xué)方法對幼兒進行音樂啟蒙教育。幼兒教師要重視幼兒的體態(tài)動律教學(xué)和視唱練耳、即興教學(xué)。幼兒教師可以讓幼兒將自己的身體當(dāng)作樂器，將聽到的音樂用身體動作再現(xiàn)。例如常見的原地動作：“拍手、指揮、搖擺、說話”等，也可以通過“走、跑、跳”等空間動作來進行音樂的再現(xiàn)。通過這兩類動作讓幼兒表達不同的節(jié)奏、旋律、和聲、曲式等，以此來對幼兒進行音樂教學(xué)。除此之外教師還可通過即興教學(xué)的方式讓幼兒通過歌唱的方式表達自己的情緒，隨時觀察孩子狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子精神不集中即變換游戲，來保持孩子的新鮮狀態(tài)。既能夠有效地對幼兒進行音樂啟蒙，還能夠激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、以合唱為教學(xué)方法提高音樂水平

對于幼兒來說，單獨對其進行教學(xué)或者是個體的教學(xué)，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而通過合作教學(xué)的開展能夠讓幼兒在其他人的帶動下更好地學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)的效率。我國著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會化道路發(fā)展的推動力”，由此可見集體、合作對幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要意義。而在對幼兒進行音樂教學(xué)和啟蒙的過程中，幼兒教師也要重視合唱教學(xué)的開展，讓幼兒能夠在良好氣氛的帶動下更好地融入到教學(xué)當(dāng)中，同時也能夠讓幼兒在合唱的過程中掌握更多的歌唱技巧，提高幼兒的音樂水平。

在幼兒階段的合唱教學(xué)開展過程中，幼兒教師要重視教學(xué)內(nèi)容的易開展性，再加以教師的輔助更好地提高幼兒的音樂水平。首先幼兒教師要重視音樂選材的易開展性，可以通過幼兒耳熟能詳?shù)母枨_展教學(xué)，在此過程中幼兒教師要積極地開展視唱練耳訓(xùn)練，先從簡單的音階練習(xí)再到各種節(jié)拍的練習(xí)，在幼兒練習(xí)二到三遍能基本掌握時，幼兒能夠獲得很強的成就感和滿足感，通過這樣的教學(xué)方式提高幼兒的音樂水平。除此之外教師還要重視加強音準(zhǔn)訓(xùn)練，更好地提高幼兒的音樂水平。

三、以樂器為教學(xué)輔助培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

對幼兒進行音樂教學(xué)雖說教學(xué)的起點和基礎(chǔ)是幼兒的本身，但是在教學(xué)開展之后僅僅是通過歌唱教學(xué)的方式難免會具有一定的局限性和單一性，不僅僅是不能夠提高幼兒的音樂水平，還不能夠很好地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)開展的過程中，幼兒教師要想使得音樂教學(xué)更加具有趣味性、豐富性，想要通過音樂教學(xué)更好地促進幼兒的全面發(fā)展，就需要通過樂器教學(xué)的開展對幼兒進行教學(xué)，通過樂器輔助的方式更好地培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，同時也能夠通過樂器的多樣性更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

在樂器教學(xué)開展的過程中，幼兒教師要重視樂器的豐富性，為幼兒提供自主選擇的機會，充分地尊重幼兒的主體地位。之后幼兒教師還要重視幼兒的自主探究性，讓幼兒通過自主探究的方式對自己所選擇的樂器有一個初步的認(rèn)識和了解。最后教師要開展針對性教學(xué)，讓幼兒能夠掌握樂器的基本使用方法。在此過程中幼兒教師可以嘗試對其進行識譜教學(xué)，以此來提高幼兒的音樂素養(yǎng)。除此之外幼兒教師還可以通過自制樂器的方式讓幼兒在動手操作的過程中更深入地認(rèn)識樂器，更全面地促進幼兒的成長。

總而言之，在教學(xué)開展的過程中，教學(xué)方式的科學(xué)性和豐富性是提高教學(xué)效率和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)，幼兒教師要以此為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，通過尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性對幼兒進行音樂教學(xué)，以合唱教學(xué)為方法提高幼兒的音樂水平，再加以樂器教學(xué)為輔助，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，既能夠更好地做好幼兒音樂教學(xué)的啟蒙，還能夠更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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作者單位：陜西省延長縣七里村幼兒園