譚犇

摘要：面對新課程教育改革，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于日常教育。小學(xué)低年級學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，因此教師不僅應(yīng)注意教授基礎(chǔ)知識，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的思維和分析能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文從多個(gè)角度分析和研究如何培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀教學(xué);策略探究

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-158

在新課程改革的背景下，教師需要精心設(shè)計(jì)問題，以分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造有趣的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)使用分層合作教學(xué)方法來提高思維能力教育的有效性，以此有效提升學(xué)生在現(xiàn)階段下對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常課程中，有必要深入分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造有趣有趣的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。上課之前，教師將充分利用信息技術(shù)來收集與教育內(nèi)容相關(guān)的視頻，動(dòng)畫，照片，音頻等，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生帶來立體化的教學(xué)體驗(yàn)，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要能夠從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，針對學(xué)生在現(xiàn)階段下的特征來對其開展情景化教學(xué)，能夠深度調(diào)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的全面發(fā)展。

以西師版二年級數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《用厘米作單位量長度》時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，引入新課。首先教師可以詢問學(xué)生：同學(xué)們，課桌每天陪伴我們學(xué)習(xí)，那么你們知道它有多長嗎？你們能夠用身邊的物體作測量工具量出它的長度嗎？通過這個(gè)問題，能夠?qū)W(xué)生帶入到特定的情境中，并且課桌是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，加深了他們對知識的理解程度;其次，在學(xué)生思考并做出各做各樣的回答之后，教師可以用多媒體以視頻的形式向?qū)W生展示測量課桌的整個(gè)過程，讓學(xué)生能夠通過動(dòng)態(tài)化的視頻，加深他們對長度“厘米”的認(rèn)識，以此激發(fā)他們想要進(jìn)一步探究“厘米”這個(gè)知識點(diǎn)的興趣;最后，教師可以利用多媒體，用色彩鮮艷的圖片向?qū)W生布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們測量自己的數(shù)學(xué)課本、文具盒等物品，這樣便能夠充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓他們自主探究，自主構(gòu)建，用直尺深化對“一厘米”的認(rèn)知，能夠正確地測量出書本、文具盒的長度，發(fā)展他們的空間觀念，積累他們的測量經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開展問題引導(dǎo)，活躍學(xué)生思維

問題可以幫助學(xué)生思考并幫助他們更好地學(xué)習(xí)和獲取知識。為了能夠在小學(xué)階段下建立全面有效的課堂教學(xué)，教師必須能夠精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的欲望和好奇心，積極參與數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)，并最大限度地提高課堂教學(xué)的效率。只有這樣，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下對于文章進(jìn)行深層次的探索，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身思維能力的發(fā)展，從而全面提升學(xué)生在現(xiàn)階段下對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身思維能力的發(fā)散，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的獨(dú)立探究意識。

以西師版二年級數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《用米作單位量長度》時(shí)，就可以讓學(xué)生看書本上的一幅畫，然后向?qū)W生提出以下問題：1、請問同學(xué)們這個(gè)圖片是在什么地方呀？（教室）2、老師想要知道黑板的長度，同學(xué)們有辦法嗎？（期待學(xué)生回答用直尺量、用卷尺量）3、那么，現(xiàn)在老師就要請兩名同學(xué)上來量一量黑板的長度，看看你們可不可以幫助老師解決這個(gè)困惑？通過這三個(gè)問題，循序漸進(jìn)，能夠活躍學(xué)生的思維，促使他們能夠積極和老師互動(dòng)。在他們量完之后，教師就可以順利地引入“米”的概念，在講解完“米”的基礎(chǔ)知識后，教師可以繼續(xù)提出問題：1、通過剛才的觀察和實(shí)踐活動(dòng)，請大家感受一下一米有多長？一米里面有多少厘米？2、想一想，有哪些物品的長度大約是一米呢？3、仔細(xì)觀察教室，想想哪些物品的長度可以用米作單位呢？通過這三個(gè)問題，逐漸深化了“米”的概念，不僅開發(fā)了學(xué)生的思維，還能夠加深他們對“米”這個(gè)長度單位的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了生活化學(xué)習(xí)，以此便能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

三、完善分層合作，提高教學(xué)針對

學(xué)生之間有一定的差異。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師必須理解和尊重學(xué)生的差異，采取分層教學(xué)方法，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和適當(dāng)性。同時(shí)在當(dāng)前的教育改革背景下，集體合作學(xué)習(xí)是一種被教師所廣泛采用的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造了舒適和諧的課堂氛圍，闡明了學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的主體地位，并使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的協(xié)作和學(xué)習(xí)能力。但是，需要注意的是，在小組合作模式中，要求教師扮演自己的指導(dǎo)角色，并為學(xué)生提供更多的幫助和支持。所以教師需要能夠深度把握分層合作的內(nèi)涵，以此提升數(shù)學(xué)課程開展的針對性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。

以西師版二年級數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，針對這一節(jié)內(nèi)容，教師就可以運(yùn)用動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法，以此加深學(xué)生對“時(shí)分秒”的認(rèn)知，并且也能夠讓不同層次的學(xué)生在實(shí)踐探究中融合相關(guān)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。首先，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，給每一個(gè)小組一個(gè)鬧鐘，讓他們撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，然后讓他們探究“一小時(shí)與六十分鐘的關(guān)系”。在學(xué)生合作的過程中，教師就要仔細(xì)觀察每一個(gè)小組的情況。比如有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上其他小組成員的節(jié)奏，教師就要適時(shí)介入，幫助他理解，也可以向小組成員補(bǔ)充更多的與時(shí)間有關(guān)的知識，豐富他們的認(rèn)知;其次，在學(xué)生明確了分針與時(shí)針的關(guān)系之后，教師就可以讓小組之間“互動(dòng)撥小鐘表”。讓小組成員互相出題，比如1：05怎么撥？10：00怎么撥等等。這種互相出題的活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生之間能夠積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，彌補(bǔ)知識缺陷，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低年級階段下所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要能夠靈活地使用多種教學(xué)方法，以增加學(xué)生在課堂上的參與度，并允許學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，創(chuàng)建小組協(xié)作模式，分層教學(xué)方法以及認(rèn)真提問。通過多種方法和技巧可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思考和分析能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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