陳明

摘要：在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融合自主性、活動性、趣味性以及知識性為一體的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，能夠最大限度的充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率;提升價值

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升中的價值

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師開展德育教育的方式都是通過說服教育、榜樣示范以及品德評價等方式，這些方式在運(yùn)用的過程中都忽視了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。將信息技術(shù)滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠更好的運(yùn)用情感陶冶、實(shí)踐鍛煉、自我教育等方式，通過這樣的方式充分的發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能夠更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育的自我構(gòu)建。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化

通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，教師也能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外作業(yè)，促使學(xué)生能夠通過親自動手去搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生能夠更加深刻的其了解社會，走進(jìn)實(shí)際的生活，更加親近自然，能夠充分補(bǔ)充課堂教學(xué)存在的不足，拓展學(xué)生的視野，通過這樣的方式有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力和魅力。

（三）提高教學(xué)的動態(tài)化水平

通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠促使教學(xué)能夠由“靜”變“動”，充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的注意力，縮短教師與學(xué)生之間距離，有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動和有效溝通。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的思維特點(diǎn)，還能夠更好的幫助學(xué)生深刻掌握和理解教材當(dāng)中的知識點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等。

（四）突破時間限制，拓展學(xué)生思維

在傳統(tǒng)教學(xué)的模式之下，教師所開展的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革背景下開展目標(biāo)教學(xué)的重要要求，學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中漸漸的就會覺得乏味、枯燥，逐漸就會降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。將信息技術(shù)滲透于教學(xué)當(dāng)中，能夠通過較為先進(jìn)化的教學(xué)模式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分體會到快樂，在這樣較為快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中拓展學(xué)生的思維認(rèn)知，最終能夠獲得較為理想的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍營造

為了能夠保證課堂環(huán)境更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，促使小學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在有趣、生動的課堂情境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，教師可以在教學(xué)當(dāng)中使用信息技術(shù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生探究、解決問題能力的提升與發(fā)展。

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，教師可以充分的使用信息技術(shù)，針對學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中對于圓的應(yīng)用的情境進(jìn)行有效的展示，學(xué)生通過這些較為常見的生活場景的觀察，能夠充分激發(fā)其學(xué)習(xí)和思考的興趣，被情境中的這些內(nèi)容吸引著，并且能夠更加快速的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在展示結(jié)束之后，教師還可以根據(jù)課件的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問，“為什么車輪要制作成圓形的？可以不可以將車輪的形狀換成其他的形狀？”通過這樣的方式能夠充分激發(fā)學(xué)生積極主動思考。學(xué)生也能夠融合自身的生活經(jīng)驗(yàn)對教師的問題進(jìn)行回答，車輪是圓形的，主要就是為了滿足車輪行使的要求，如果將車輪設(shè)計(jì)成方形或者是三角形，車在形式的過程當(dāng)中就會出現(xiàn)顛簸、卡頓的情況。在這過程中，學(xué)生不僅能夠自主思考，還能夠加深對于圓的特點(diǎn)的理解和掌握。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐平臺構(gòu)建

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將實(shí)踐活動當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能夠缺少的重要組成部分。實(shí)踐活動實(shí)際上就是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)之下，通過與他人之間進(jìn)行合作交流所獲得的數(shù)學(xué)方面的情感體驗(yàn)，或者是通過自主學(xué)習(xí)活動能夠掌握使用所學(xué)習(xí)的知識去解決實(shí)際的問題。在學(xué)生的實(shí)踐當(dāng)中，教師可以充分的使用云平臺胡總惡化時數(shù)字技術(shù)自主學(xué)生開展探究互動，經(jīng)過小組的合作討論，正確的以電腦學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生質(zhì)疑、深入思考，有效拓展學(xué)生的書序思維，增強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)踐和創(chuàng)新的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在這樣的過程當(dāng)中獲得全面的發(fā)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)基本知識教學(xué)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效保證在教學(xué)工作當(dāng)中，根據(jù)不同知識點(diǎn)的不同要求，加強(qiáng)對不同知識點(diǎn)的整理和總結(jié)。在教學(xué)當(dāng)中，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠提升學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

例如：在教學(xué)“長方體、正方體”相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，教師就可以充分的使用信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，通過這樣的方式能夠促使學(xué)生針對長方體、正方體等有一個初步的認(rèn)知和了解，然后在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些動態(tài)的游戲，促使學(xué)生能夠通過游戲的方式去理解和掌握知識點(diǎn)。同時，還有效的促進(jìn)了學(xué)生積極主動的參與其中，提升學(xué)生對于知識的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律揭示

在信息技術(shù)的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有效地實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變，在信息技術(shù)的演示中幫助學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律。這樣，不僅可以更靈活地顯示教材內(nèi)容，而且可以充分反映數(shù)學(xué)知識的開發(fā)和生產(chǎn)過程。

例如：在教學(xué)“相遇問題”相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，教學(xué)的重點(diǎn)其實(shí)是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握和解決遇到問題的距離。教學(xué)的難點(diǎn)實(shí)際上是要深刻理解和掌握遇到問題中的相關(guān)術(shù)語和概念，明確兩個物體在不經(jīng)過一個時間單位的情況下，向相反方向移動的距離會發(fā)生變化。如果學(xué)生不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法更清楚、更清楚地理解教師所說的話，運(yùn)用信息技術(shù)可以使圖像和圖形在遇到問題時呈現(xiàn)出靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，使學(xué)生更加動態(tài)、生動地理解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上述，信息技術(shù)是一項(xiàng)新型的教學(xué)方式，被非常廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識變得更加的直觀化和形象化，更加方便學(xué)生的理解和掌握。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

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