嘎特

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷深入，在小學(xué)階段的班級(jí)管理過程中，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段眾多小學(xué)班主任的主要管理方向，為了能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的德育教育理念，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育管理工作，針對(duì)小學(xué)生現(xiàn)階段普遍存在的問題開展班級(jí)管理工作。基于當(dāng)前對(duì)道德理念的深入認(rèn)同下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)找到自身在班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題，并利用有效地手段進(jìn)行解決。在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，該時(shí)期是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生開展正確的德育教育工作是極其有必要的?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展小學(xué)班級(jí)德育管理工作展開討論，并為廣大小學(xué)班主任提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮陌嗉?jí)管理工作帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育教育;方法策略

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成正確人生觀、價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，為學(xué)生開展班級(jí)德育管理工作對(duì)于學(xué)生而言是極其有必要，基于當(dāng)前素質(zhì)教育理念背景下，學(xué)生只有形成了正確的思想道德觀念才能夠在今后的人上發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。在以往的班級(jí)管理過程中，由于很多班主任的班級(jí)管理理念較為傳統(tǒng)落后，往往將自身作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，從不給予學(xué)生相應(yīng)的話語(yǔ)權(quán)與自主管理的機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生長(zhǎng)期在十分壓抑的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，久而久之極易造成學(xué)生的厭學(xué)興行為，同時(shí)也會(huì)使很多學(xué)生對(duì)班主任的管理工作產(chǎn)生抵觸情緒，很容易在日常生活過程中與班主任發(fā)生矛盾和沖突。因此，基于這種大環(huán)境的情況下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極利用有效地手段為學(xué)生開展班級(jí)德育管理工作，將以生為本的教育原則落實(shí)在自身班級(jí)管理的過程中，將學(xué)生作為班級(jí)管理工作的主體，積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化管理活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)，提高小學(xué)班級(jí)的管理效率。

一、開展思想教育工作

為了更好地讓德育教育理念在班級(jí)管理的過程中發(fā)揮出其自身應(yīng)有的教育價(jià)值，首先對(duì)于教師而言，班主任自身首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做好相應(yīng)的班級(jí)管理思想教育工作，使學(xué)生能夠切實(shí)意識(shí)到自身在班級(jí)管理工作的主體地位，進(jìn)而有效幫助班主任開展班級(jí)管理工作。因此，在實(shí)際班級(jí)管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展思想道德建設(shè)工作，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在班級(jí)生活的過程中收獲更多的知識(shí)與感悟。對(duì)于小學(xué)生這個(gè)群體來說，該時(shí)期學(xué)生的身心正處于快速發(fā)展階段，班主任應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展一些大型的德育教育主題活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的德育觀念，引起學(xué)生對(duì)德育理念的重視程度，是學(xué)生能夠在班級(jí)生活的過程中積極開展德育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心快速發(fā)展，為小學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、改變班級(jí)管理形式

在以往的教育教學(xué)過程中，很多教師班主任的教育教學(xué)手段往往是基于應(yīng)試教育為主，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)判斷學(xué)生的好壞，這種掛念雖然能夠在一定程度上有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是卻嚴(yán)重違背了新課程改革背景下的教育要求，也很難有效地提高學(xué)生的德育理念，因此，為了能夠更好地保證班級(jí)德育教育的有效實(shí)施，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，逐漸將德育教育理念和新課陳改革背景下以生為本的教育理念，潛移默化的滲透至學(xué)生的心中，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)德育教育工作。

在具體實(shí)施過程中，首先對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有效地優(yōu)化自身對(duì)班主任的考核評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變以往已班級(jí)整體成績(jī)來定義“快班”、“慢班”的陳舊評(píng)價(jià)方式，為班級(jí)的管理開創(chuàng)一個(gè)有效地開局。而對(duì)于班主任而言，自身也要緊跟教育時(shí)代的腳步，不再以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而是利用更為綜合的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)定，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)能力為學(xué)生劃分相應(yīng)的考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，以更好的確保學(xué)生的考核內(nèi)容能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力。另外，對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校也同樣應(yīng)當(dāng)將一些德育教育工作為學(xué)生落實(shí)到日程學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，將思想道德作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)而逐漸提高班主任與學(xué)生對(duì)德育理念的重視程度，比如在日程生活中對(duì)于一些思想品德良好的學(xué)生，班主任及學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的德育理念。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活

在小學(xué)階段的德育班級(jí)管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識(shí)到學(xué)生的德育理念離不開學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)很多相關(guān)的德育教育活動(dòng)也是需要教師緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際生活而開展的，因此，作為小學(xué)班主任，自身子在開展德育教育工作的過程中應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，逐漸將德育理念融入學(xué)生的心中。

例如，在具體實(shí)施過程中，班主任除了為學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育理念的灌輸以外，更應(yīng)當(dāng)不斷挖掘?qū)W生生活中的實(shí)例，并將其帶入到學(xué)生的課堂當(dāng)中。比如在為學(xué)生開展謙讓有利的思想教育工作時(shí)，班主任除了向?qū)W生講述一些如“孔融讓梨”“讓梨推棗”等故事，還應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中向?qū)W生講述如公交車上積極為老年人、孕婦讓座等案例，使學(xué)生能夠切實(shí)將德育理念與自身的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活當(dāng)中將德育觀念落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。同時(shí)，除了為學(xué)生開展課堂講解以外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去紀(jì)念館等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地參觀，逐漸向?qū)W生滲透良好思想道德觀念，提高學(xué)生的德育理念。

總之，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段的班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)切實(shí)將德育理念落實(shí)到實(shí)處，不斷利用多樣化的手段向?qū)W生滲透德育工作，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到德育理念的重要價(jià)值和意義，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樞練.小學(xué)班主任德育教育開展方略[J].新一代，2021，25（3）：118.

[2]張?jiān)?基于立德樹人的小學(xué)班主任德育教育研究[J].科學(xué)咨詢，2021，（6）：231-232.

八宿縣第一小學(xué) 西藏昌都市 854600