扎西頓珠

摘要：在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動中，情感教育的滲透能促進學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展的目標，為學(xué)生情感的激活做出有效的引導(dǎo)。因此在對初中美術(shù)教學(xué)活動進行改革的過程中，教師可以把握美術(shù)情感教學(xué)元素對教學(xué)活動進行規(guī)劃和設(shè)計，構(gòu)建有針對性的教學(xué)體系，發(fā)揮情感教育的價值，使初中生的美術(shù)素養(yǎng)得到高質(zhì)量的培養(yǎng)。文章選取情感教育作為切入點，針對初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透措施進行探究，希望能有效促進初中階段美術(shù)教學(xué)活動的深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中教育;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-076

在素質(zhì)教育思想得到深入貫徹落實的背景下，由于情感教育能對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，所以受到了廣泛關(guān)注。新時期在新課程標準的指引下，在對初中美術(shù)教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新的過程中，要加強對情感教育的重視程度，并構(gòu)建更加完善的教育教學(xué)體系，促進情感教育在美術(shù)教學(xué)活動中的合理化滲透，爭取能對學(xué)生實施積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能形成對美術(shù)教學(xué)活動的全新認識，為將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的重要性

在對初中美術(shù)教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新的過程中，積極探索情感教育的合理化滲透，能促進新課程改革思想和素質(zhì)教育理念在初中美術(shù)教學(xué)活動中得到深入貫徹落實，也能踐行立德樹人的根本任務(wù)，對初中生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學(xué)生能形成對美術(shù)知識和技能的全面認識，保障在美術(shù)教學(xué)改革的作用下促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。其一，情感教育的滲透是踐行新課程改革思想的重要要求。初中階段的新課程改革標準明確提出新時期教學(xué)活動中，要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)知識應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。其二，情感教育的滲透是落實立德樹人根本任務(wù)的要求。黨的十九大報告明確提出新時期在我國教育實踐中要繼續(xù)推進立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才[1]。其三，情感教育的滲透是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生審美素養(yǎng)的必然選擇。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，則能改變這一現(xiàn)狀，通過在教學(xué)活動中激活學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能對美術(shù)知識產(chǎn)生深刻的感知，并且學(xué)生借助美術(shù)創(chuàng)作表達自身情感的能力也會有所增強，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)起到重要的促進作用。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的方法

情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透需要多元教學(xué)方法的支撐，只有教師能把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情感激發(fā)方面的現(xiàn)實需求，對教學(xué)組織活動進行改革和創(chuàng)新，才能發(fā)揮情感教育的作用，使初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到進一步增強。其一，強化教師情感素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師扮演著引導(dǎo)、幫助學(xué)生的重要任務(wù)，教師情感素養(yǎng)的培養(yǎng)對美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透效果產(chǎn)生直接的影響。換言之就是初中美術(shù)教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生教育和感染的作用，所以為了幫助學(xué)生形成正確的審美觀，就要強化對教師情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮教師言傳身教的作用來促進情感教育的滲透，使初中生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)得到進一步培養(yǎng)。其二，科學(xué)利用情感素材，激活學(xué)生的情感體驗。在初中階段的美術(shù)教學(xué)中涉及豐富多彩的情感素材，教師結(jié)合教學(xué)主題思想對美術(shù)教學(xué)中的情感素材加以挖掘，并選擇合適的方法對學(xué)生實施教育和指導(dǎo)，能使學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)活動中獲得良好的感受和體驗，在激活學(xué)生情感的前提下，突出初中美術(shù)教學(xué)活動的整體質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)組織活動效果。其三，開發(fā)豐富的課外教學(xué)活動，使學(xué)生深刻認識生活中的美。美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，是在生活的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)升華而形成的，因此在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師為了能促進情感教育的滲透，還要對生活中的美學(xué)元素進行挖掘，開發(fā)豐富的課外教學(xué)活動，使學(xué)生對生活中的美形成深刻的感知，進而使學(xué)生能在情感教育的作用下端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生審美藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

三、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的效果

系統(tǒng)解讀情感教育應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)活動中的基本情況，可以發(fā)現(xiàn)在情感教育的作用下，學(xué)生對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的改善，并且愿意在課余時間參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，使得綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到進一步培養(yǎng)，對于初中生逐步實現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的全方位發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。從情感教育滲透于初中美術(shù)教學(xué)的主要效果看，集中體現(xiàn)在以下方面。其一，教師對課堂的駕馭能力明顯增強。教師引入情感教育思想后，能在課堂教學(xué)活動中與學(xué)生進行和諧的溝通和交流，形成良好的師生關(guān)系，所開展的教學(xué)活動也能得到學(xué)生的支持和配合，教學(xué)效果、課堂駕馭力明顯提高。其二，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性進一步提升。在初中美術(shù)教學(xué)改革活動中，教師積極探索情感教育教學(xué)活動在美術(shù)教育領(lǐng)域的滲透，能激活學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的積極情感，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性，進而提高教學(xué)組織效果。其三，學(xué)生的審美觀和美學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。初中美術(shù)教學(xué)活動的主要目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，強化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能把握生活中美的元素，為初中生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標作出正確的指引。而新時期在初中美術(shù)教學(xué)改革活動中，教師嘗試將情感教育滲透于教學(xué)活動中，能激活學(xué)生對美的感受和體驗，使學(xué)生的審美能力得到增強。并且，教師還能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生情感的激活入手組織學(xué)生參與到美術(shù)創(chuàng)作中，還能借助有效的教學(xué)活動提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，突出教學(xué)實效。因此在初中美術(shù)教學(xué)改革活動中，要重新審視情感教育的作用和價值，構(gòu)建更加科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)體系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長空間，發(fā)揮情感教育的作用，切實提升初中美術(shù)教學(xué)活動的綜合效果。綜上所述，美術(shù)課程教學(xué)是素質(zhì)教育體系中極其重要的構(gòu)成元素，在教學(xué)改革活動中，初中美術(shù)教師要客觀審視美術(shù)教學(xué)的重要性，并從情感教育入手對美術(shù)教學(xué)活動進行創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的積極情感，使學(xué)生能在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和探究活動中主動探索，為保障學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)，使初中生的綜合素質(zhì)、美學(xué)素養(yǎng)等得到提升，確保所開展的美術(shù)教學(xué)活動滿足新課程標準的要求。

參考文獻

[1]顏色藝.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2019（42）：183.

[2]蔡婷平.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：146.