徐瓊

摘要：在新課程理念指導(dǎo)下，初中物理教授的不只是解題方法，更多的是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的思想。初中物理知識(shí)大都與生活息息相關(guān)[1]。為了保證學(xué)生能高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師需要改變當(dāng)下的教學(xué)模式，從以往單純的課本講解上升到思想的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下的初中物理教學(xué)是為了探討新形勢(shì)下的物理教學(xué)模式而提出的。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)問(wèn)題;解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-041

引言

在新課改教育理念的影響下，初中物理教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法以及結(jié)合實(shí)踐課程。教師要帶領(lǐng)中學(xué)生學(xué)好物理，最大化地拓展中學(xué)生的物理知識(shí)面，提升中學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界以及掌握一些基本規(guī)律，以此來(lái)有效地提升初中物理課堂教學(xué)。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中物理知識(shí)體系的形成是一代代科學(xué)家不斷努力付出的結(jié)果?，F(xiàn)在的初中生不過(guò)是在享受先輩們的成果。但仍有許多初中生抱怨初中物理難，會(huì)選擇性地放棄物理科目。究其原因，還是學(xué)生未能正視物理學(xué)習(xí)的重要性[2]，總是抱著能學(xué)會(huì)就學(xué)、學(xué)不會(huì)就放棄的想法。抱著這種想法學(xué)習(xí)初中物理，學(xué)生就注定無(wú)法學(xué)好物理。物理不同于其他科目，物理知識(shí)在生活中的實(shí)用性很強(qiáng)。電學(xué)和力學(xué)都是基礎(chǔ)的物理知識(shí)。學(xué)生學(xué)好初中物理后，能提高自身的生活技能水平。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)薄弱項(xiàng)，如有些學(xué)生對(duì)電學(xué)的各種概念和應(yīng)用都非常拿手，但學(xué)到概念性較強(qiáng)的力學(xué)知識(shí)時(shí)，就變得無(wú)從下手。造成這種現(xiàn)象的主要原因還是學(xué)生沒(méi)有掌握好物理的學(xué)習(xí)方法。物理核心素養(yǎng)的高低決定了學(xué)生能否容易地學(xué)好物理。學(xué)生如果有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)相關(guān)物理概念時(shí)，就會(huì)更輕松。

二、核心素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

初中物理是物理學(xué)科的入門(mén)階段和基礎(chǔ)階段，初中階段的學(xué)生初次接觸會(huì)容易產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而形成求知欲，從而主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理課堂上教學(xué)方法與教學(xué)效果有直接的聯(lián)系，因此要想有效地提升物理教學(xué)效果，物理教師就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

（二）進(jìn)行自主探究

任何教學(xué)方法最終的落腳點(diǎn)都是學(xué)生。只有讓學(xué)生理解教師所講知識(shí)點(diǎn)的方法才算好的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式日漸受到重視。初中物理的很多概念都是很基礎(chǔ)的，學(xué)生完全可以憑借自身的探索掌握這些知識(shí)點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，自主探究更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)方法是當(dāng)下最適合學(xué)生的

（三）開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)具有重要的輔助作用。它可以有效拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣，培養(yǎng)探究精神，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在初中物理教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師可以采用活動(dòng)法輔助教學(xué)，在自主探索、項(xiàng)目研究的過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，賦予其創(chuàng)新動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“生活中的透鏡”時(shí)，教師可以“我會(huì)拍照”為項(xiàng)目主題，讓學(xué)生對(duì)照相機(jī)進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以提出問(wèn)題、猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)步驟、分析論證、評(píng)估交流等模式展開(kāi)自主探索。比如，照相機(jī)所成的像有什么特點(diǎn)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以小組的形式展開(kāi)自主探究。在探究過(guò)程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教具供其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，化被動(dòng)為主動(dòng)，在教學(xué)手段的改革中，使學(xué)生得到創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（四）注重學(xué)生的合理猜想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

創(chuàng)新源自想象。大膽猜想、合理求證是科學(xué)研究的根本需要。牛頓第一定律并非直接由實(shí)驗(yàn)得出，其中符合邏輯的科學(xué)推理至關(guān)重要。物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為載體得出定律結(jié)論，大膽的預(yù)測(cè)和猜想在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中地位舉足輕重。基于此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極猜想、合理預(yù)測(cè)是有必要的，不僅能夠幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通初中物理教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，有效引導(dǎo)學(xué)生課堂上與教師的互動(dòng)溝通，可以了解到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程中的不足，從而進(jìn)行有效的彌補(bǔ)和完善，切實(shí)地提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（五）聯(lián)系生活實(shí)際

初中物理的很多知識(shí)點(diǎn)都和生活內(nèi)容有關(guān)。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師在講解物理知識(shí)的過(guò)程中，可以適當(dāng)引入一些生活內(nèi)容。比如，在講解杠桿原理時(shí)，教師可以列舉生活中運(yùn)用杠桿原理的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的見(jiàn)解。之后，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，腦中就會(huì)不自覺(jué)地浮現(xiàn)出相關(guān)生活內(nèi)容。這有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。

（六）融入實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)分層合作教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)是物理課程內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好物理、掌握物理知識(shí)、應(yīng)用物理解決實(shí)踐問(wèn)題的基礎(chǔ)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在初中物理教學(xué)中具有不可替代的作用。為提高學(xué)生創(chuàng)新能力，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入分層合作的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)情進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究分析，讓學(xué)生在分層合作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，提高創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師可以問(wèn)題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等為教學(xué)輔助，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)其物理創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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