王躍清

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)中的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習和生活產(chǎn)生了重要的影響，小學(xué)正是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，因此教師在小學(xué)階段要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。但是學(xué)生在小學(xué)階段心智尚未發(fā)展成熟，對這世界萬物都處于探索階段，在進行知識的學(xué)習時也缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)歷和知識儲備，教師在進行教學(xué)時要注意做好自己的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)習成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習習慣;課前預(yù)習;錯題整理;知識復(fù)習

隨著教育的改革，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)的地位愈發(fā)突出，教師在進行教學(xué)時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生在進行知識的學(xué)習時，更有條理。想要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，教師首先要讓養(yǎng)成課前預(yù)習的學(xué)習習慣，學(xué)生在上課時就會有重點地進行知識的學(xué)習，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。除此之外，教師還要注重學(xué)生在課堂上的錯題整理和知識復(fù)習，幫助學(xué)生在上課期間更好地進行知識的學(xué)習。提升學(xué)生的學(xué)習成績。作為一名資深教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗淺談培養(yǎng)學(xué)生良好習慣的策略，希望鞥對廣大教師的教學(xué)起到積極的借鑒作用。

一、讓學(xué)生進行課前預(yù)習

學(xué)生進行課前預(yù)習可以使學(xué)生在上節(jié)課期間更好地進行知識的學(xué)習。學(xué)生進行課前預(yù)習，可以初步掌握教師在上課期間所講的知識，有助于學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化率的提高，使學(xué)生在數(shù)十年上課期間聽教師講課時更加有重點，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率才會更高。教師在上課期間還是要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，幫助學(xué)生在山水貴客期間更好地進行知識的學(xué)習。教師在教學(xué)期間還是要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習。

例如，在講授“除法”這節(jié)課時，這節(jié)課的知識還是較為簡單的，教師在上課時先讓學(xué)生對這節(jié)課的知識展開預(yù)習，將其中可以自行解決的問題自己解決，解決不了的，留在上課與學(xué)生一起探討。學(xué)生對課本知識進行預(yù)習之后，對課本知識也會有一個大致的了解，這樣學(xué)生在進行知識的學(xué)習時，就會對課本知識的分布做到自己的了解，這樣學(xué)生在進行學(xué)習時就會有重點，學(xué)習效率會更高。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習的好習慣，可以幫助學(xué)生在上課期間養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，可以極大地提高學(xué)生在上課期間的學(xué)習效率，能幫助學(xué)生在山水貴客期間更好地進行知識的學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)習成績，教師在上課期間還是 要做好自己在教學(xué)中的引導(dǎo)工作。學(xué)生在進行課期間預(yù)習時，教師可以指點學(xué)生相關(guān)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習難度，從而幫助學(xué)生在上課期間養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、讓學(xué)生進行錯題整理

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習離不開學(xué)生的練習，教師在授課期間要注意讓學(xué)生在上課期間將至做錯的題進行整理，這樣會對學(xué)生的學(xué)習有促進作用。錯題代表學(xué)生在上課期間對知識理解不透徹，是學(xué)生自己得知識盲區(qū)，讓學(xué)生進行錯題整理是學(xué)生對之前知識點的整理和回顧，可以幫助學(xué)生對這些知識點展開進一步的學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)習成績。整理錯題是數(shù)學(xué)學(xué)習中的必經(jīng)之路，教師要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，幫助學(xué)生在上課期間更好地進行知識的學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)習成績。教師在上課期間只需要做好自己在教學(xué)中的引導(dǎo)工作即可，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

例如，在講授“乘法”這節(jié)課時，教師在講這節(jié)課時，先帶著學(xué)生對之前學(xué)習的舊知識進行簡單回憶：“大家還記得之前學(xué)習的乘法知識嗎？今天我們來學(xué)習乘法知識的延伸?！边@節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)習的 知識有很大的相似之處，因此，教師在上課期間可以直接將基礎(chǔ)的知識講授向?qū)W生，接著教師讓學(xué)生來進行練習，學(xué)生只有在練習中才能將自己的知識進行鞏固，當學(xué)生在練習時做錯題，教師對于學(xué)生要予以批評指正，讓學(xué)生講這些做錯的題進行整理分析，特別是相關(guān)的知識點，要讓學(xué)生獵德更為透徹，只有這樣學(xué)生才能在上課期間才能更好地進行知識的學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績。讓學(xué)生進行錯題的整理，可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習期間養(yǎng)成對知識分類總結(jié)的好習慣，有助于學(xué)生在上課期間更好地進行學(xué)習，提高學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化率。

三、加強知識復(fù)習

學(xué)生在小學(xué)知識的學(xué)習階段還是比較容易忘記的，教師教學(xué)期間除了向?qū)W生講授新知識之外，還需要幫助學(xué)生在上課期間進行舊知識的復(fù)習，加強學(xué)生對知識的鞏固。知識的學(xué)習不能只是一味地向前，還要時不時地進行知識的復(fù)習，只要不斷進行新知識的學(xué)習，回憶舊知識，學(xué)生在才能在自己的學(xué)習途中得到長遠的發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)階段自我意識還未絕響覺醒，教師在上課期間還是要積極地做好自己的本職工作，幫助學(xué)生在上課期間更好地進行知識的學(xué)習提升學(xué)生的學(xué)習能力，幫助學(xué)生健康成長。

例如，在講授“分數(shù)”這節(jié)課時，這節(jié)課是學(xué)生接觸除整數(shù)外地一節(jié)課，對于者即可得知識學(xué)習沒有任何經(jīng)驗可談。教師在將這節(jié)課時，教師先帶著學(xué)生將分數(shù)的由來，表達的意義以及分數(shù)的構(gòu)成，都一一講解向?qū)W生。由于學(xué)生是第一次接觸新知識，所以教師在上課期間要注重學(xué)生對知識我的復(fù)習，只有這樣學(xué)生才能在上課期間更好地進行知識的學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)習成績。在課上學(xué)習新知識，課下進行回顧，這樣可以加深學(xué)生對知識的記憶程度，深化學(xué)生對知識的理解，對學(xué)生的學(xué)習會有莫大的好處。教師在上課時不僅要注重學(xué)生對知識的理解，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，幫這或許是更好地進行知識的學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)習成績。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，可以為學(xué)生未來的學(xué)習打下堅實的教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習。

總的來說，學(xué)生在小學(xué)階段主要主要是基礎(chǔ)的法則和運算規(guī)律的學(xué)習，對于姿知識的學(xué)習還是依靠教師的悉心指導(dǎo)，教師在教學(xué)期間除了講授知識之外還要注重學(xué)生自身學(xué)習習慣的培養(yǎng)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，可以有效提升學(xué)生在上課期間的知識轉(zhuǎn)化率，提高學(xué)生的學(xué)習成績。教師想要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，就要從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生的自身能力出發(fā)，養(yǎng)成課前預(yù)習，及時整理錯題的好習慣，為學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化的今天，教師要積極探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習，提升學(xué)生的知識文化水平。

參考文獻：

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