張楊

摘要：在當(dāng)今社會，需要的是高素質(zhì)的綜合人才，學(xué)生正是國家的棟梁，社會的人才，所以作為學(xué)生的指導(dǎo)者，教師需要開創(chuàng)生動活潑的課堂局面，改變自身觀念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生及時正確地評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力，達到高效學(xué)習(xí)英語的目的。

關(guān)鍵詞：快樂;英語;高效;觀念;興趣;評價

英語作為一門獨立的學(xué)科，有著其他科目的共性，同時也有它不同的個性。所以如果像傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生機械接受的那種模式已不能跟上時代的節(jié)奏。隨著教學(xué)大綱的要求，作為教師更應(yīng)該做的是開啟學(xué)生智慧，以激發(fā)學(xué)生求知欲為目的的現(xiàn)代課堂教學(xué)。就像愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使所提供的東西讓孩子們作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”可見，要使英語課堂有活力，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生快樂地學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同建筑快樂的課堂，最終達到高效學(xué)習(xí)的目的。

在具體教學(xué)中，我作為一名英語教師，在如何構(gòu)建快樂英語課堂這方面，我是這樣認(rèn)識的：

一、 教師轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生結(jié)成朋友。

傳統(tǒng)觀念總認(rèn)為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學(xué)生就應(yīng)該服從老師，老師的所有命令和安排都應(yīng)該去做。學(xué)生與老師應(yīng)該是兩個對立的兩面，似乎學(xué)生的中間就該有條河界，在大多數(shù)學(xué)生眼中，總認(rèn)為老師是不可接近的，沒有辦法把老師真正的當(dāng)作朋友。1其實老師真的很想和同學(xué)們成為朋友，隨著時間的逐漸過去，自然學(xué)生就會慢慢接納老師，成為老師的知心朋友，如此這樣，學(xué)生才會愛上你的這一科，這也是快樂學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)學(xué)生都是你的朋友了，學(xué)習(xí)你這科，還有什么難得呢？找一些學(xué)生感興趣的話題，甚至還找些能與學(xué)生打成一片的游戲和活動玩，在玩的時候，學(xué)生能感覺到快樂，找到恰當(dāng)機會談學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，這個時候?qū)W生是不會在意的，因為學(xué)生已經(jīng)把教師當(dāng)成朋友。

二、創(chuàng)設(shè)情境和尋找資源，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

除了上面提到的與學(xué)生成為朋友外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語，達到高效學(xué)習(xí)目的的保證。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。可見，學(xué)生的興趣將是學(xué)習(xí)的強大推動力，學(xué)生對感興趣的事物總有快樂、滿意等肯定的情緒伴隨。當(dāng)然現(xiàn)在教師需要發(fā)展學(xué)生的綜合能力，所以僅靠學(xué)生被動學(xué)習(xí)是不行的，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，主動興奮地進行學(xué)習(xí)。2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動作用，當(dāng)然快樂學(xué)習(xí)這就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要方面。那么如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？在教師的教學(xué)中，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段努力創(chuàng)造英語環(huán)境。為創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，在教學(xué)中采用多種手段進行生動形象的直觀教學(xué)。圖畫、圖表及各種實物，甚至是教師的動作、表情和聲音都能增加教學(xué)的直觀性，增強英語氛圍。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“劇”中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)之下去發(fā)揮，在平時的玩中去學(xué)習(xí)，去練習(xí)英語，讓學(xué)生在不知不覺中就把英語說出來了，在此時，教師需要及時表揚學(xué)生，讓學(xué)生知道原來英語就是這么簡單。同時，在課堂上教師盡可能地使用課件，因為學(xué)生對課件上課，更加感興趣，課堂氛圍比較濃，學(xué)生比較活躍比起單獨地傳統(tǒng)上課模式。教師還可以在課堂上讓學(xué)生看一些英語短片和視頻。當(dāng)然之前，教師可以征求學(xué)生的建議和意見，讓學(xué)生自己選擇。如果是搞活動的話，就需要學(xué)生自己去設(shè)計和組織了，教師需要配合學(xué)生，這個舞臺教給學(xué)生，這是鍛煉學(xué)生各方面的能力。

三、教師要及時評價，讓學(xué)生獲得成功的體驗

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，教師應(yīng)積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，積極鼓勵學(xué)生提出疑問，并及時地給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生感覺到老師對他的關(guān)注，以及自己在過程中的付出，并不是沒有人在乎的，都是得到了肯定，同時老師應(yīng)該更多地捕捉學(xué)生的閃光點，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。魏書生曾說過：“一件事情有一百種做法。”“一句話有一百種說法。”作為教師，要允許學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同的見解，要科學(xué)地運用“無錯原則”來評價學(xué)生的每一次發(fā)言。比如一句口頭表揚、一個鼓勵的眼神、一個表現(xiàn)機會的給予，都可以樹立起自尊、自信，幫助學(xué)生驅(qū)逐心靈的陰霾，從而展開思與想的碰撞，心與心的接納。另外，教師要尊重學(xué)生不同的思維模式、思維技巧、乃至異想天開的創(chuàng)意，標(biāo)新立異的觀點。不應(yīng)該將學(xué)生的“無理要求”置之不理，更不能直接反駁學(xué)生的想法，對有學(xué)生不同的見解、不同的思考，老師可以讓學(xué)生談觀點，說認(rèn)識，訴感情，知道學(xué)生真正是怎么想的，到底有什么想法，然后根據(jù)學(xué)生的解說，老師給予正確地引導(dǎo)，并提出更合理的意見。3

通過實施快樂課堂快樂教學(xué)，提高了課堂的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中汲取知識的營養(yǎng)，在快樂的環(huán)境中成長，師生關(guān)系也變?nèi)谇⒘耍虒W(xué)效果也大大提高了，這樣也就達到了高效學(xué)習(xí)的目的。在以后的工作中教師還需要做更多的事情，今后還要繼續(xù)貫徹快樂教學(xué)，切實使快樂課堂顯示出師生關(guān)系的和諧之樂、教師的善教之樂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂。

參考文獻

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