楊蘋鳳

摘要：中國傳統(tǒng)文化蘊含著國學(xué)經(jīng)典、民間游戲、民間美術(shù)等寶貴的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，可以使幼兒感受中華民族悠久的歷史文化，對傳統(tǒng)文化形成初步認(rèn)知，并在傳統(tǒng)文化的影響下形成正確的價值觀，促進個性發(fā)展。因此，學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)提高對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，深入挖掘其中蘊含的教育資源，推動幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基于中國傳統(tǒng)文化 幼兒教育 資源開發(fā) 應(yīng)用探究

引言

中華民族歷史悠久、文化厚重，每一位中國人都需要銘記歷史、延續(xù)傳統(tǒng)，并在先人創(chuàng)造的智慧中不斷前進、將我們的民族與國家建設(shè)得更為富強和美好。因此，傳統(tǒng)文化教育需要從娃娃抓起——幼兒教師需要將傳統(tǒng)文化與幼兒教育活動巧妙地融合在一起，并引領(lǐng)幼兒在豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動體驗中詳細認(rèn)知傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化。教師可以借助多元化的傳統(tǒng)文化活動實施教育，引領(lǐng)幼兒在形式豐富的傳統(tǒng)文化活動中實現(xiàn)能力、素養(yǎng)、品質(zhì)的全面發(fā)展。

一、中國傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的推動作用

（一）滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒綜合能力

當(dāng)前，部分教師更加重視幼兒技能的提升，而忽略了對幼兒興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)活動效果并不理想，幼兒能力的發(fā)展也不穩(wěn)定。教師通過傳統(tǒng)文化開展教學(xué)活動，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，能使幼兒建立規(guī)則意識，逐步提高幼兒的思想道德品質(zhì)，還能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒能夠在教學(xué)活動中展現(xiàn)真實的自我，從而完成對幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進幼兒綜合能力的提升。

（二）為幼兒之后的思想政治教育作鋪墊

2018年，國家總書記習(xí)近平曾在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“應(yīng)在大中小學(xué)螺旋上升、循序漸進的開展思想政治理論教育課程，這是非常有必要的，更是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)接班人的重要保障?！睂τ谟變弘A段的教育來說，思想政治教育同樣非常重要，這就要求幼兒園和幼兒教師必須重視起來，有意識地在日常教學(xué)活動中融入思想政治教育。而傳統(tǒng)文化的融入則非常有利于幼兒接受淺層次的思想政治教育內(nèi)容，這為今后開展更豐富、深刻的思想政治教育奠定著一定的理論基礎(chǔ)。大中小教育階段雖然是思想政治教育工作開展的重點，但我們也不能忽視幼兒階段的思想政治理論灌輸，幼兒思政教育不能脫節(jié)。傳統(tǒng)文化的有效融合正是幼兒思想政治教育的有效手段，也可以讓幼兒在可接受范圍內(nèi)接受思政內(nèi)容，這對后續(xù)的教育有著非常重要的作用。

二、中國傳統(tǒng)文化幼兒教育資源的開發(fā)

（一）國學(xué)經(jīng)典

當(dāng)前，幼兒園已經(jīng)開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的文化課，教師要通過引導(dǎo)幼兒閱讀國學(xué)經(jīng)典，使幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師一般會選擇《唐詩三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《詩經(jīng)》中一些相對簡單的內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒進行閱讀。這有助于豐富幼兒的文化底蘊，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

（二）民間音樂資源

傳統(tǒng)的民間音樂資源包括各種戲曲、民歌小調(diào)等，反映了各個地區(qū)的本土文化。在開發(fā)傳統(tǒng)的民間音樂資源作為幼兒教學(xué)資源時，幼兒園可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣浞滞诰虍?dāng)?shù)孛裰{等，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的教學(xué)活動，使幼兒在音樂活動中感受傳統(tǒng)民間音樂的魅力，提升幼兒的審美能力。

三、中國傳統(tǒng)文化幼兒教育資源的運用

（一）傳統(tǒng)故事展開幼兒教育

幼兒都處于初期成長階段，對外界文化的認(rèn)知能力存在限制，幼兒教師要耐心理解幼兒身心特點，并采取正確的教育手段逐漸引導(dǎo)幼兒進行文化學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過講述傳統(tǒng)故事來開展幼兒教育，讓幼兒在故事中培養(yǎng)自身感受。同時，幼兒教師還可以依據(jù)幼兒愛好興趣收集寓言小故事，使其在傳統(tǒng)故事影響下培養(yǎng)良好品格。如，依托《金斧頭銀斧頭》對幼兒進行誠實品格教育;依托《南郭先生與狼》，培養(yǎng)幼兒自主保護意識，遠離陌生人;依托《守株待兔》小故事使幼兒明白人不應(yīng)不勞而獲;通過《臥冰求鯉》寓言故事教會幼兒應(yīng)孝順父母、尊敬父母。在講故事過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索故事相關(guān)動畫短片，讓幼兒在觀看過程中進行思考，教師也能通過故事教育實現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入幼兒園教學(xué)目的。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日教育融入主題活動

傳統(tǒng)節(jié)日也是非常重要的傳統(tǒng)文化，例如元宵節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)，這些節(jié)日蘊含的文化內(nèi)容有著一定的教育價值。在傳統(tǒng)節(jié)日期間，幼兒園可以組織幼兒參與各類豐富多彩的活動，通過節(jié)日氣氛的融合，讓幼兒在活動中感受傳統(tǒng)文化魅力，節(jié)日習(xí)俗特點，享受節(jié)日歡樂氛圍。在傳統(tǒng)節(jié)日教育中融入主題活動，可以有效激發(fā)幼兒的參與積極性，提高他們對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，培養(yǎng)民族意識，增強民族文化自豪感。我國每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有著獨特的文化內(nèi)容和有趣的慶祝形式，創(chuàng)設(shè)濃郁的節(jié)日氛圍還可以熏陶幼兒的精神世界，讓他們從小就可以感受到自己國家的強大，民族的魅力。在節(jié)日活動中，教師還可以進一步擴展傳統(tǒng)文化教育途徑。例如，組織幼兒來到社區(qū)老年活動中心，與老人們交流溝通，歡聚一堂，使他們懂得尊老的傳統(tǒng)美德，并在老人身上學(xué)到一些生活知識。在這種活動中，孩子們在體驗傳統(tǒng)節(jié)日的文化和歡樂的同時，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)習(xí)俗和文化知識。

（三）將傳統(tǒng)民間游戲融入到教學(xué)活動中

游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)活動中的重要組成部分之一，如果教師選擇的教育游戲比較單一，久而久之就會使幼兒對游戲教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣。將一些傳統(tǒng)民間游戲帶入到教學(xué)活動中，為游戲教學(xué)注入新鮮的血液，可以激發(fā)幼兒對游戲的興趣。在選擇游戲時，教師要注重幼兒的心理特征和群體需求，增加游戲的互動交流，培養(yǎng)幼兒的交際能力，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)民間游戲的一些知識。

（四）開發(fā)以圖畫、玩教具為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)材料

幼兒基本生活和學(xué)習(xí)大部分都是在游戲的基礎(chǔ)上展開進行的，圖畫書和玩教具是幼兒最親密的玩伴，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的重要手段?？梢哉f，圖畫書與玩教具是幼兒隱形教師，能潛移默化的引導(dǎo)幼兒開展更有意義、有層次的學(xué)習(xí)探索活動。以圖畫和玩教具為代表的教學(xué)材料與自然“游戲材料”有著一定差異性，它凝聚著人類社會的文化知識、是歷史的產(chǎn)物，更是承載并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要工具與途徑。因此，幼兒園通過積極開發(fā)并創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)材料，在圖畫書中加入傳統(tǒng)習(xí)俗、民間游戲插畫，深入挖掘節(jié)日活動，利用當(dāng)?shù)匚幕Y源為幼兒提供能激發(fā)起學(xué)習(xí)探索興趣的玩教具。例如，《香香甜甜的臘八粥》、《我是花木蘭》等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)圖畫書，制作元宵節(jié)花燈、清明節(jié)風(fēng)箏、春節(jié)對聯(lián)等玩教具。在向幼兒提供這些傳統(tǒng)文化教學(xué)材料時，幼兒在教師的引導(dǎo)下與這些玩教具材料開展親密互動，使其在優(yōu)秀文化精神、節(jié)日習(xí)俗中得到精神滋養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師為了豐富幼兒的活動內(nèi)容、強化幼兒的民族認(rèn)同和個人素養(yǎng)，需要將傳統(tǒng)文化與幼兒教育活動加以融合，并組建出好玩兒、有趣的幼兒教育活動形式，引領(lǐng)幼兒在其中認(rèn)知傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化，進而促使幼兒在多元化的傳統(tǒng)文化體驗和活動參與中切實實現(xiàn)進步和成長。在多樣化的傳統(tǒng)文化活動中，幼兒將深入感受中華民族的偉大、了解傳統(tǒng)文化的魅力，且能夠在多元化的活動參與中實現(xiàn)個人能力與素養(yǎng)的完善。相信在幼兒教師的合理安排和傳統(tǒng)文化活動的有效開展中，定可以使幼兒感受到中華文化的博大和厚重、感受到中華民族的偉大和力量，并在豐富的民族文化形式中成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。

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