黃吉梅

摘要：初中數(shù)學課程是基礎教學體系中的基礎學科，將其與信息技術(shù)有效整合在一起，能夠讓整個數(shù)學教學內(nèi)容、教學方法變得更加的豐富，同時還能激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，提高初中數(shù)學教學有效性。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對如何在初中數(shù)學教學中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;巧用;現(xiàn)代信息技術(shù)

引言

新課程改革的深化落實下，初中數(shù)學教學工作的開展中教師就要充分注重創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學中單一化的思維觀念，讓學生在學習數(shù)學知識的時候能夠充滿熱情和動力。信息技術(shù)的應用就成為促進學生高效學習數(shù)學知識的重要動力，也是促進教學改革的重要舉措。

一、在初中數(shù)學教學中借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學的必要性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，課堂枯燥乏味，學生缺乏學習積極性，教學效率不高，其中很大一部分原因就是教學模式單一，教師照本宣科地進行講解，課堂氛圍嚴肅，學生的學習興趣沒有被激發(fā)出來。除此之外，對于抽象的數(shù)學知識學生學起來存在難度，不易理解，知識吸收率較低，很多問題學生課下無法自己解決，遺留問題越來越多，嚴重增加了學生的學習負擔，導致學生喪失學習的動力。因此，提升教學有效性就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，引入新的教學手段和方法。而現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學輔助工具，將其運用到初中數(shù)學教學中有利于更好地提高教學的有效性。

二、初中數(shù)學教學中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法

（一）數(shù)學教學導入中信息技術(shù)科學應用

數(shù)學課堂教學導入環(huán)節(jié)是課堂教學成敗的關鍵點，所以教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，和當前新課程教學改革的要求相契合，充分注重現(xiàn)代信息技術(shù)科學化運用，為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的數(shù)學教學課堂，只有如此才能真正有助于調(diào)動學生學習的主動積極性，讓學生在學習數(shù)學知識的時候充滿樂趣。初中數(shù)學課程內(nèi)容比較多樣，但有的知識點比較抽象，如果采用傳統(tǒng)的單一化教學方式，顯然會影響學生對數(shù)學知識的理解能力，所以在具體的數(shù)學教學中教師就要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的內(nèi)容形象化的呈現(xiàn)出來，讓學生通過具體的內(nèi)容觀看來理解，這就能有助于提高學生學習的效率。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

教師還可以在借助于現(xiàn)代信息技術(shù)來為學生創(chuàng)設出相應的教學情境，讓學生發(fā)散性思維在情境體驗中得以發(fā)展和提升。初中數(shù)學教學活動在實施過程中，教師不僅要及時講解基礎知識，能力培養(yǎng)同樣重要，所以教師可以創(chuàng)設教學情境，并且在情境之中設置空白點，以此來引導學生自主探究學習與思考，在思考中總結(jié)經(jīng)驗與知識點，這樣不僅能夠有效落實數(shù)學教學，還能讓學生思維能力得到發(fā)展。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)鞏固教學重難點，提升教學有效性

數(shù)學學科具有很強的抽象性，教師在授課時會時不時遇到一些學生難聽懂的問題，講解這些問題需要經(jīng)過認真推理，尋找條件，驗證結(jié)果;有些推理和解題步驟只憑單純的口頭講解很難闡述清楚，需要占用大量的課堂時間。針對這些問題，傳統(tǒng)的教學方式無法獲得有效的突破。而通過多媒體則可以更加容易地講解這些問題，化靜為動，化抽象為生動，并借助多媒體良好的交互性將難理解的知識清晰地展示出來，幫助學生快速理解和掌握。

（四）課堂講解中現(xiàn)代信息技術(shù)的科學應用

實際教學過程中所涉及到的內(nèi)容比較多樣，教師講解課程的技巧和能力關乎學生學習數(shù)學知識的最終結(jié)果，所以教師要注重采用創(chuàng)新的方式來促進學生學習數(shù)學知識。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的科學化運用，讓學生在學習數(shù)學知識過程中，能夠產(chǎn)生新鮮感，這樣才能真正有助于促進學生的良好學習發(fā)展。初中階段的數(shù)學知識在難度上有所提升，而學生的抽象思維能力還沒有完全成熟，所以比較依賴直觀化以及形象化的思維，這也是數(shù)學教學中教師需要注意的。如何進行化抽象為直觀就成為數(shù)學課堂教學成敗的關鍵，而在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，就能夠幫助教師解決這一難題，在數(shù)學知識的講解當中利用信息技術(shù)就能將學生學習的難點迎刃而解。

（五）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，展開精準教學

在大數(shù)據(jù)時代背景之下，現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段在應用期間較為明顯的發(fā)展方向就是精準教學，尤其是在各類教育APP不斷涌現(xiàn)的環(huán)境下，精準教學也因此而獲得了全新的渠道。教師在教學過程中，可以直接利用這些APP來為學生推送教學內(nèi)容，以此來引導學生自主學習，同時教師還能在平臺上結(jié)合數(shù)據(jù)分析、把握學生學習實際，之后再基于此來對教學活動開展進行合理調(diào)整，這樣自然能夠提高教學有效性與針對性。例如，在“全等三角形”教學課堂之上，教師在完成這一課時教學之后就可以借助于相關APP來為學生布置作業(yè)以及預習題目，然后再結(jié)合學生完成實際來進行針對性指導，這樣每一位學生均能有所獲得，真正提高教學有效性。

結(jié)束語

總之，數(shù)學教學當中通過現(xiàn)代信息技術(shù)的科學化運用，這就能為學生綜合學習能力提升起到積極促進作用，讓學生在學習數(shù)學知識的時候更為高效?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中應用改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式，也能有助于促進教師的教學能力提升，這對實現(xiàn)數(shù)學教學目標也能起到積極作用。

參考文獻

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