唐永全

【摘要】學(xué)生的心理健康是其整體健康體系當(dāng)中的重要組成部分。當(dāng)前以人為本的教育理念已經(jīng)深入人心，把學(xué)生放在更加核心的位置上，從他們的需要實(shí)際出發(fā)來研究教法，是教育工作的一項(xiàng)基本的理念。新課程改革注重要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，這其中就包括了調(diào)動學(xué)生的主動性，構(gòu)建學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生對于學(xué)科的興趣程度就成為了關(guān)鍵性的制約因素，運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)知識理論，引導(dǎo)學(xué)生以更積極的心態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成健康心里品質(zhì)，是初中語文教學(xué)改革的方向。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);語文教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

引言：積極心理學(xué)是在2O世紀(jì)末西方心理學(xué)界新形成的一次研究的潮流，它和原有的心理學(xué)研究存在著顯著的差異性，它是以更為樂觀積極的方向?yàn)閷?dǎo)向，注重提升人的積極心理品質(zhì)，通過一系列的方法和措施，促進(jìn)人際關(guān)系的和睦、社會的和諧，實(shí)現(xiàn)人類真正健康的可持續(xù)發(fā)展。

一、挖掘積極心理學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建積極環(huán)境

運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論，能夠讓課堂的教學(xué)環(huán)境更加的陽光、積極，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)動力大多來源于其內(nèi)心的情緒情感支撐，特別是個人的興趣的發(fā)揮和利用上，而積極心理學(xué)應(yīng)用到課堂環(huán)境的構(gòu)建上，能夠讓學(xué)生的心態(tài)放松，減少學(xué)習(xí)時的緊張情緒，擁有更多愉悅、快樂的情緒，讓語文的學(xué)習(xí)更加順暢的發(fā)生。

（一）做好課堂硬件設(shè)置，突出人文素養(yǎng)氛圍

語文教學(xué)與文化密不可分，而文化環(huán)境的構(gòu)建，能夠?qū)W(xué)生的心理傾向產(chǎn)生十分深刻的影響。因此老師要注重打造具有特色化的班級文化，讓文化去觸動學(xué)生、熏陶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了廣泛的語文知識，內(nèi)心也得到了凈化，很多的積極心理元素都會潛移默化間的深入到學(xué)生的身心，為其建立更加正面積極的人生觀念起到了促進(jìn)作用。比如老師可以設(shè)計與語文基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的班級專欄，包括了猜字謎、句子迷、讓學(xué)生每周去搜集相關(guān)的名言警句，放在園地當(dāng)中，可以是書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以是己所不欲、勿施于人的處世態(tài)度，或者是齊家治國平天下的修身養(yǎng)性和治國理政的態(tài)度等等，這些都蘊(yùn)含著博大精深的中華文化，可以和班級的實(shí)際情況結(jié)合起來，讓學(xué)生爭做語文素材收集整理和展示的小能手，把優(yōu)秀的作品在專欄進(jìn)行展示，營造一個活躍、積極、放松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能盡情的沉浸其中，體會到語文學(xué)習(xí)的價值與樂趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，打造課堂情境

多媒體技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用已經(jīng)有了較長的時間，取得了一定豐富的經(jīng)驗(yàn)，它能夠讓多種形式的信息要素集合起來，通過音視頻、圖像、等方式傳遞到學(xué)生眼前，豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)聽、說、看等多種身體機(jī)能，從而把語文知識以更為形象、生動、有聲有色的方式展現(xiàn)出來，讓知識的層次性和條理性更加的明晰，同時結(jié)合初中學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，他們本身對于現(xiàn)代信息技術(shù)有著天然的好感，為此應(yīng)用包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)，打造一更有活力的語文課堂，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)情境，通過翻轉(zhuǎn)課堂等方式，讓學(xué)生盡情的沉浸其中，從而促進(jìn)其對語文學(xué)習(xí)積極心態(tài)的產(chǎn)生，能夠?yàn)檎Z文的持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

以統(tǒng)編版教材中的詩詞《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)為例，這是描寫邊塞大雪突如其來時的景象，用來襯托當(dāng)時作者的心境，其中的經(jīng)典名句”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是本詩的畫龍點(diǎn)睛之筆，這句詩用了比喻的修辭手法，把大雪的雪花比做了梨花為了讓學(xué)生更深刻的理解句子的含義，老可以制作導(dǎo)學(xué)課件，畫面中可以展現(xiàn)邊塞之外，漫天大雪紛飛的景象。配以強(qiáng)烈的色彩和聲音的要素讓學(xué)生沉浸其中，仿佛有身臨其境的感覺。老師這樣因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。去把所看到的景象和獨(dú)到的文字進(jìn)行融合。之后向老師表達(dá)想法。這樣學(xué)生通過親力親為，對文章的大意有了更深的了解，同時也融入了思考的元素。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果被學(xué)生廣泛認(rèn)同，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一種更強(qiáng)烈的獲得感。這種獲得感將改善學(xué)生對于語文的認(rèn)同度，也能夠調(diào)試學(xué)生的心理狀態(tài)，讓其以更為積極的態(tài)度去面對語文課堂。積極心理學(xué)的元素便滲入到語文課堂。

二、以積極言行做好表率

為人師表，率先垂范是一名老師最基礎(chǔ)的教育價值。特別是對于初中學(xué)生來說，他們的模仿力和接受能力都很強(qiáng)，容易被外部的因素所吸引。所以教師的一言一行將直接影響到他們的心態(tài)變化和行為習(xí)慣。因此，語文課堂上的教師必須注重以更加陽光積極的形象去感染學(xué)生，影響學(xué)生。為他們帶來正面的，積極的心理暗示性因素。語文老師應(yīng)當(dāng)涉獵有關(guān)積極心理學(xué)的相關(guān)知識。掌握基本的圓形表達(dá)方式。以更好的去向?qū)W生滲透為積極的心理要素。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新，激發(fā)興趣。

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力和靈魂。初中語文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從學(xué)生興趣激發(fā)的出發(fā)點(diǎn)入手。通過良好的興趣培養(yǎng)來達(dá)到提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的目的。那么學(xué)生也可以在更為積極的心態(tài)中去接受與感知語文很美妙和價值。以統(tǒng)編版教材關(guān)于《藤野先生》這篇散文的講解為例，因?yàn)楹w內(nèi)容多，思想感情深入，語言優(yōu)美生動，那么老師可以以魯迅先生的生平事跡入手，讓學(xué)生去感受其光輝的形象，進(jìn)而對這篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠主動的去研讀課文，學(xué)習(xí)借鑒人物描寫的手法和方法，以此更好的提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生思想情感與之產(chǎn)生共鳴。

（二）注重溝通方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

老師語言的表達(dá)方式?jīng)Q定著課堂的溫度所在，初中學(xué)生的心理承受能力較為脆弱，為此，老師可以多用鼓勵的話語，先肯定，再指出一些問題，讓學(xué)生樹立信心的基礎(chǔ)上，反思提升，比如待學(xué)生回答問題之后，老師可以說“你的思路清晰，答題正確，

如果能夠把語言表達(dá)得更流利生動就更好了！”“回答真棒，今后可以多嘗試，一定會有更大的收獲。

結(jié)束語

在教育學(xué)和心理學(xué)深度融合都趨勢推動下，積極心理學(xué)也被引入到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，結(jié)合教學(xué)環(huán)境氛圍的改善、師生關(guān)系的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新，來促進(jìn)學(xué)生的心理與智力的均衡發(fā)展，初中語文作為學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，在滲透積極心理學(xué)方面有著更突出的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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