陸賢鋒

摘要：隨著新課程改革的逐步發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在積極的向生活貼近。但是，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。為了使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)教師進(jìn)行了許多的探索。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

基于生活的教學(xué)是通過(guò)利用生活的情景來(lái)展示數(shù)學(xué)知識(shí)，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，然后吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地提高學(xué)生的興趣。教師希望學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)事先了解學(xué)生的實(shí)際情況，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極思考，實(shí)施高質(zhì)量的課堂教學(xué)，為今后的學(xué)生的綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵

為了改善生活中的數(shù)學(xué)課程，教師需要整合學(xué)生的日常實(shí)踐，并能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以便有效地應(yīng)用課程知識(shí)。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生可以在課堂獲得完全不同的課程體驗(yàn)，并且可以通過(guò)以生活為導(dǎo)向的方法來(lái)查看學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，從而極大地提高了學(xué)生的思維能力。進(jìn)一步提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，許多教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與日常生活的關(guān)聯(lián)認(rèn)識(shí)不夠，而且學(xué)生缺乏使用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力，這在一定程度上阻礙了學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要開發(fā)適當(dāng)?shù)恼n程，并根據(jù)學(xué)生的身心特征選擇適合的教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生才能認(rèn)可并支持教師的教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)集中精力為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活方式。尤其是，教師可以有效地將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與課程游戲結(jié)合起來(lái)，同時(shí)在玩游戲的過(guò)程中描述一些數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生聽數(shù)學(xué)故事或教師在課堂上向?qū)W生介紹有趣的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參與課堂的熱情會(huì)增加，從而使教師可以有效地吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高自己的數(shù)學(xué)能力了。

例如，當(dāng)老師在課堂中進(jìn)行學(xué)生時(shí)，老師可以增加學(xué)生對(duì)課程的參與并激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳遞知識(shí)時(shí)，教師可以使用生活教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便學(xué)生可以理解用數(shù)字對(duì)確定游戲位置的方法，發(fā)展自己的空間想象力。這個(gè)想法提高了學(xué)生的適應(yīng)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維方式的發(fā)展。

（二）積極使用日常數(shù)學(xué)語(yǔ)言

課堂語(yǔ)言非常重要，因?yàn)樗菍W(xué)生吸收和理解知識(shí)的最直接方法。語(yǔ)言之間的交流是任何課堂的重要組成部分。因此，教師應(yīng)使用面向生活的語(yǔ)言，而不是盲目使用過(guò)于深?yuàn)W的數(shù)學(xué)和書面語(yǔ)言。為了確保數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，教師可以列舉一些學(xué)生在日常生活中的例子，并盡可能的使用日常語(yǔ)言以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)生如何解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要為學(xué)生積極的尋找與生活息息相關(guān)的事物，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，并促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)教師需要使用面向生活的教學(xué)語(yǔ)言，以便學(xué)生可以很好的理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中的課程內(nèi)容。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，這時(shí)教師可以告訴學(xué)生人民幣也就是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫腻X。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理并將其應(yīng)用于生活問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)課本中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，難以理解。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要讓學(xué)生理解這種復(fù)雜的數(shù)學(xué)。如果教師堅(jiān)持在課程中使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，則學(xué)生可能會(huì)發(fā)展對(duì)此知識(shí)的特定記憶，但學(xué)生可能無(wú)法對(duì)此知識(shí)形成真正的了解。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要采用一種生活方式的教學(xué)模型，以幫助學(xué)生降低了解這些知識(shí)的難度。

例如，教師需要幫助學(xué)生掌握課程的實(shí)際生活，以便掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的原理。因此，在教學(xué)中，教師需要將知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，以發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠利用在課程中獲得的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在處理實(shí)際的生活問(wèn)題中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法”時(shí)，教師可以通過(guò)生活的例子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。一只西瓜3.5元，黃瓜1.5元，小紅買一個(gè)西瓜和一根黃瓜一共花了多少錢呀？通過(guò)這種方法使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的加法的計(jì)算方法，讓學(xué)生有效地應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

三、練習(xí)日常作業(yè)并提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目標(biāo)是更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，有效地解決生活中的問(wèn)題，而數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。但是，應(yīng)試教育以提高學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槟康?，學(xué)生將無(wú)法在實(shí)際生活中很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也無(wú)法提高學(xué)生出路問(wèn)題的能力，這不利于學(xué)生的整體發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師應(yīng)該以生活為導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)造日常作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能和解決生活問(wèn)題的能力。

總而言之，為了更好地使數(shù)學(xué)教學(xué)更好的貼近生活，教師需要將生活中的情景整合到小學(xué)數(shù)學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。在教學(xué)中，教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，積極重塑教育觀念，將數(shù)學(xué)知識(shí)與面向生活的觀念相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)造生活情境，制造生活問(wèn)題和練習(xí)家庭作業(yè)來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以擺脫低效而乏味的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，也可以在生活中與應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，也在一定程度上豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的形式，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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