光善芳

【摘要】音樂(lè)本身具有強(qiáng)大的魅力，是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)舒緩、歡快、優(yōu)美的旋律，能夠觸動(dòng)人們的心靈深處，細(xì)膩動(dòng)人的旋律滿足人們的聽(tīng)覺(jué)感受，同時(shí)還可以給人們帶來(lái)豐富的想象力和畫(huà)面感。在初中階段音樂(lè)是整個(gè)教育教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富的音樂(lè)知識(shí)、欣賞動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而且音樂(lè)能夠幫助學(xué)生釋放心情、緩解壓力，帶來(lái)輕松愉悅地心情，才能有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在音樂(lè)教學(xué)中融入美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加完善，音樂(lè)與美術(shù)是兩種藝術(shù)形成的有機(jī)結(jié)合，美術(shù)的引入就好比音樂(lè)課的潤(rùn)滑劑，助力音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高?；诖?，本文主要對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中滲透美術(shù)知識(shí)的有效探究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教學(xué);美術(shù)知識(shí);有效探究

正所謂藝術(shù)是互通的，音樂(lè)是通過(guò)唱來(lái)表達(dá)一個(gè)人的心聲和情感，而美術(shù)則是通過(guò)畫(huà)筆來(lái)繪畫(huà)出自己的心聲和情感，兩者都能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力以及高尚的思想情操。在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，加入美術(shù)元素，在兩種藝術(shù)感染下，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到真、善、美的人生真諦，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)和眼界，這種聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)的藝術(shù)感受在音樂(lè)課堂盡顯光彩。一段優(yōu)美的旋律好的音樂(lè)，能夠打動(dòng)一個(gè)人的心靈深處，打動(dòng)心靈的前提是能夠透過(guò)音樂(lè)讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想，并且腦海中呈現(xiàn)出熟悉的畫(huà)面感，這種畫(huà)面能夠牽動(dòng)人的心靈，也就是音樂(lè)中的“弦外音”，看到美術(shù)中的“畫(huà)外景”，從音樂(lè)到畫(huà)面，由畫(huà)面想到音樂(lè)，兩者相互互補(bǔ)，為課堂教學(xué)增添更多的活力，具有強(qiáng)大的吸引力，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)有效提升。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀分析

中學(xué)生的思想要比我們想象的成熟很多，近年來(lái)，有很多中學(xué)生都喜歡追星、聽(tīng)流行歌曲，而且學(xué)習(xí)流行歌曲的時(shí)候非常積極，學(xué)習(xí)的過(guò)程也很快，流行音樂(lè)能夠給他們帶來(lái)更多的活力，他們對(duì)流行音樂(lè)充滿著興趣。據(jù)了解，有很多學(xué)生會(huì)反映音樂(lè)課本上的歌曲不如流行音樂(lè)好聽(tīng)，這個(gè)問(wèn)題也是教學(xué)的一大重要探討的課題。難道說(shuō)初中音樂(lè)課本上的歌曲真的不好聽(tīng)嗎？在新課程改革的大力推動(dòng)下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)一直在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，通過(guò)中學(xué)音樂(lè)教材我們不難發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)廣大教學(xué)學(xué)者、專家細(xì)心篩選，精致研究過(guò)后來(lái)編排教材，完全是根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣方向進(jìn)行編寫(xiě)的，其目的就是為了讓學(xué)生在課堂上能夠更加積極主動(dòng)參與，對(duì)音樂(lè)課的喜歡度越來(lái)越高。在實(shí)際課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師的講授過(guò)程在語(yǔ)言和方法上相對(duì)于單一，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也缺少專注力，從教學(xué)模式、教學(xué)理念上來(lái)說(shuō)課堂氛圍顯得比較沉悶，甚至有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭倦心理，個(gè)別的學(xué)生還會(huì)在音樂(lè)課上睡覺(jué)，這種極度消極的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案。教師需要在講課內(nèi)容上設(shè)計(jì)的更加豐富、新穎，在教學(xué)模式上要追求多元化，使課堂氛圍轉(zhuǎn)變地更加積極飽滿，在語(yǔ)言和節(jié)奏把控上也要具有帶動(dòng)性和吸引力，使學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂獲得更多的感知。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透美術(shù)知識(shí)的有效探究

（一）音樂(lè)與美術(shù)相融合，創(chuàng)教學(xué)新模式

音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，最具影響力、時(shí)代感，富有強(qiáng)烈的感染力，能夠撥動(dòng)每個(gè)人的心弦，在音樂(lè)藝術(shù)中講究節(jié)奏、韻律。而美術(shù)是一種表現(xiàn)力較強(qiáng)的藝術(shù)，通過(guò)點(diǎn)、線、面、色調(diào)等方面構(gòu)成完整的團(tuán)，將情感表達(dá)出來(lái)。這兩種都具備一定的抽象概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識(shí)點(diǎn)時(shí)，難免會(huì)比較吃力，帶來(lái)較多的問(wèn)題及困難。因此，作為音樂(lè)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，更新思想理念，將抽象化概念轉(zhuǎn)化為直觀化，用音樂(lè)描繪出優(yōu)美的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維更加敏銳和靈活。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，音樂(lè)的節(jié)奏會(huì)形成不同的辨識(shí)度，比如同樣是抒情婉轉(zhuǎn)的旋律，但是因?yàn)楣?jié)奏的表現(xiàn)力不同，會(huì)呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把控是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果只靠音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行記憶難免會(huì)碰到一些盲點(diǎn)，需要一些輔助性引導(dǎo)能夠更加完善，聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)的效果會(huì)能夠提高節(jié)奏把控的能力，通過(guò)畫(huà)面感來(lái)刺激學(xué)生視覺(jué)器官，增強(qiáng)節(jié)奏表現(xiàn)的吻合度。

例如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首曲目時(shí)，這首歌曲相信每個(gè)人都并不陌生，耳熟能詳旋律優(yōu)美、莊嚴(yán)、節(jié)奏感強(qiáng)烈，在唱歌過(guò)程中能夠使人激情飽滿、熱血沸騰，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放我們祖國(guó)的母親河——黃河圖片，讓學(xué)生能夠感受黃河的氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃。在此過(guò)程中穿插一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的畫(huà)面感，歌曲中散發(fā)著生機(jī)勃勃的音調(diào)，吹響了強(qiáng)大無(wú)比的戰(zhàn)斗號(hào)角，聽(tīng)著旋律、觀看著畫(huà)面使學(xué)生振奮人心。在氣氛的渲染下，學(xué)生們不由自主地大聲歌唱，感受歌曲帶來(lái)的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）音樂(lè)與美術(shù)相融合，發(fā)揮想象拓展思維

美術(shù)作品能夠給人帶來(lái)視覺(jué)和精神層面的滿足，從作品中流露出更多的情感，將美術(shù)知識(shí)滲透在音樂(lè)教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生拓展思維創(chuàng)新，積極將情感表現(xiàn)。音樂(lè)就像是流動(dòng)的，美術(shù)像是靜止的，只有動(dòng)靜結(jié)合才能相互促進(jìn)，通過(guò)音樂(lè)的主旋律繪制出靜態(tài)畫(huà)面，使課堂教學(xué)豐富飽滿。

例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首經(jīng)典民歌時(shí)，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，大膽嘗試在手上作畫(huà)，向?qū)W生提問(wèn)：“學(xué)生們，你們想不想看一下茉莉花在手上如何開(kāi)放嗎？”學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。隨后教師將手勢(shì)圖形展示在學(xué)生面前，學(xué)生們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)還有豐富的想象力，仿佛看到茉莉花連綿起伏的狀態(tài)。教師通過(guò)手勢(shì)作為教學(xué)動(dòng)線，加上動(dòng)聽(tīng)的旋律為學(xué)生解讀這首歌曲的背景以及相關(guān)知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師伴隨茉莉花這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲畫(huà)出接住花朵的手勢(shì)，學(xué)生們的思維發(fā)生“碰撞”，在課堂上議論紛紛，使課堂氛圍變得更加沸騰熱情、活力趣味。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中滲透美術(shù)知識(shí)，能夠創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)新思路、新路徑。教師一定要堅(jiān)持開(kāi)放性、自主性、創(chuàng)新性教學(xué)方法，在課堂上彰顯學(xué)生的個(gè)性和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多元化的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)與美術(shù)的雙重藝術(shù)素養(yǎng)，為初中音樂(lè)課堂增添更多的亮點(diǎn)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆李.探究在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J].科幻畫(huà)報(bào)，2019（10）：248.

[2]陳培樂(lè).淺析如何在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透美術(shù)學(xué)科知識(shí)[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（16）：94-95.