蔡新華

【摘要】在如今日新月異的國際舞臺中，中國有一張?zhí)赜械拿?，那就是文言文。如何正確引導初中生復習掌握文言文，成為當今教育者的首要考慮目標。對此，建議在初中階段，積極引導學生了解經(jīng)典內(nèi)容，讓學生對文言文有初步的了解，引導學生加強文言文的誦讀和學習，復習鞏固所學文言文知識，通過窺一斑，實現(xiàn)觀全豹的文言文復習目的。為初中生未來的學習生活奠定良好的文言文基礎。

【關鍵詞】初中語文;文言文復習;方法策略

語文既是一門基礎學科，也是繼承中國傳統(tǒng)文化的一種載體。中華文化經(jīng)過上下五千年的傳承，其中蘊含著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而語文課堂所教導的并不只是語言知識和簡單的語言運用，更重要的是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行滲透，讓學生在學文言文的過程中不斷汲取先人的智慧，讓學生在潛移默化中得到熏陶。文言文是組成語文這一學科的重要元素，而漢語也是學生日常生活中離不開的。開展文言文詞的復習，讓初中生在復習過程中養(yǎng)成理解閱讀文言文的習慣，熱愛中國文字、熱愛中國語言、熱愛中國文化。

一、初中經(jīng)典文言文的復習現(xiàn)狀

在如今的初中語文復習指導中，特別是文言文的復習中，教師過分依賴教學參考書，只是簡單的把文言文詞中文本的主旨、文言文的注釋以及文言文的翻譯簡單讓學生去讀讀背背，出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象，只是單一的把網(wǎng)絡上下載的PPT，或者教參上找到的教材解析簡單乏味地灌輸給學生，不能讓學生理解掌握文言文中古文的古今異義，一詞多義等更深刻的內(nèi)容，讓學生只是為了應付考試去記憶古文表面意思，不能達到學習一篇文言文中的古文古句的注釋含義，融會貫通學習下一篇古文的目的。讓學生不能有感情的領略古人的創(chuàng)作意境，不能感受文言文詞的意境，容易使學生感受到索然無味。那么，長此以往，學生對于文言文的學習就會喪失興趣，出現(xiàn)不好的惡性循環(huán)。文言文詞一般都是古文的形式，此時教師在復習的過程中，還只是單純地把重點放在如何將解析，翻譯一五一十地告訴同學們，在這個做法下，沒錯，學生可以去死記硬背地記住內(nèi)容，可以在考試中考取好成績，但是長此以往，學生缺少了對文言文的好奇與探索精神，導致學生感受不到文言文詞的意境美，進而缺乏了獨立思考的能力。教師在開展復習的時候要注重字詞，重點的字詞多看他的解釋，什么實詞虛詞代詞，分門別類的來記。但生僻的就不要花大力氣來記了，生僻的也很少考。還要句子，重點的文言短句肯定要背熟的，也是考試的重點。對于作者，對很出名的文言文的作者要了解，了解時代背景及作者的思想和著名的著作。通過這樣的復習，才能讓學生融匯貫通，通過學習一篇文言文，掌握大量的句意理解，一詞多義等內(nèi)容，在學習其他古文時，可以借鑒之前掌握的文言文知識。最后，教師應該關注學生的個性差異，讓他們敢于說出自己的想法和觀點，使學生勇于表達復習文言文的感受。為了更好地培養(yǎng)學生們復習的能力，教師可以培養(yǎng)學生們善用文言文工具書的習慣，因為學生在這一時期有很多古語和生字不能夠完全的理解，所以在文言文朗讀的過程中可能會出現(xiàn)一些問題，這時學生可以借助工具書解決這個難題。教師在文言文教學過程中，完善好以上教學策略，可以有效地實現(xiàn)學生們的閱讀學習，能夠幫助他們養(yǎng)成良好的文言文學習習慣【2】。

二、初中語文文言文復習的有效策略

有些教師會問：有很多學生對課外文言文閱讀很頭疼，不知道該如何復習。關于這一點，我們在開展復習的時候要注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學習的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實現(xiàn)對所學知識的融會貫通，正所謂：“窺一斑，而見全豹?！钡谝徊剑罕澄?。朗讀是背誦的好方法，早讀的時候，可以讓學生大聲誦讀文言文，要求背誦的篇目誦讀5遍以上?？赡軐W生在讀第一遍的時候，略顯生疏。但是當學生讀到第三遍，第四遍的時候就已經(jīng)非常流利了。當讀到第五遍的時候，學生基本就可以熟練背誦全文了。第二步：記字。背熟文章后，學生就要保證默寫的正確率了。這時候，可以再拿起課本，一行一行看下去，把容易寫錯的字多寫幾遍。保證不改字，不錯字。這是非常重要的一步，如果做不好，前面的努力都白費了。我相信做到這兩點，學生的文言文默寫一定可以拿滿分！文言閱讀文言閱讀可以說是大多數(shù)學生的噩夢！我閱卷的時候，經(jīng)?？梢钥吹綄W生因為翻譯句子而鬧出笑話。最經(jīng)典的是：有學生將“生孩六月，慈父見背。”翻譯為：我生下來六個月，我父親都只背對著我......這樣啼笑皆非的答案，真的是數(shù)不勝數(shù)！其實出現(xiàn)這樣的錯誤，最根本的原因就是文言文詞匯和語法的學習不夠透徹。我們在復習的過程中要幫助學生逐詞逐句講解文章。所有文言文都是一個句子一個句子拆開揉碎了去講，句子中的重點字詞和語法知識點都有，幫助學生掌握實詞虛詞、通假字、一詞多義、古今異義、基本句式、特殊句式、文化常識......

結束語：

總而言之，文言文是我們中華民族的精神財富，也是我們語文教學中的重點。教師要積極運用多樣的教學方式，以生動、形象的方式來展示經(jīng)典文言文的知識，賦予較為枯燥的知識“生命力”，這些富有“生命力”的知識能夠讓學生在學習的時候更好地激起興趣。

參考文獻：

[1]毛文進.思維導圖在初中語文教學中的應用[J].林區(qū)教學. 2019（02）

[2]王初薇，王琳琳.思維導圖在初中語文閱讀教學中的應用研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備. 2018（12）