孫光林

摘要：我國(guó)有句俗話：“一娘生九子，九子九個(gè)樣”。同樣，一個(gè)班級(jí)中的幾十個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)狀況也是千差萬(wàn)別的。任何一個(gè)班級(jí)都不可能只有優(yōu)生、中等生而沒(méi)有后進(jìn)生。而要提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)非常有效的途徑，每個(gè)后進(jìn)生都有著很大的上升空間和極大的學(xué)習(xí)潛力。如何使這些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到很好的發(fā)展，一直以來(lái)都是教育工作者們潛心鉆研的課題。筆者主要從對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)方面談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。作為教師要多給后進(jìn)生一些關(guān)愛(ài)，使他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)一般從以下幾個(gè)方面入手：

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;個(gè)別輔導(dǎo)

一、調(diào)查清楚造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)落后的具體原因。作為一個(gè)正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不想做后進(jìn)生，但往往由于種種原因就有人不幸落入其中。要想成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先得從成因入手，這是能否成功的重要前提。調(diào)查的方式既要找學(xué)生個(gè)別談心，又要進(jìn)行家訪，通過(guò)多方了解造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的真實(shí)原因。其中家訪是一條非常重要而有效的途徑。

二、與后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系，給予特別關(guān)照。后進(jìn)生需要愛(ài)心，要真誠(chéng)地愛(ài)他們。要給予他們特別的幫助，不能用老眼光看待他們。對(duì)待他們遇到的困難要盡力去幫助，對(duì)待他們的疑惑要熱心化解，主動(dòng)接近消除后進(jìn)生的自卑感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。只有為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓后進(jìn)生樂(lè)于接受老師的教育和幫助。

三、讓后進(jìn)生從成功的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)入手，樹(shù)立自信心。后進(jìn)生一般表現(xiàn)在理解力、記憶力差，意志軟弱。教學(xué)中，教師必須設(shè)置一些難度較小后進(jìn)生能夠回答的問(wèn)題，給他們提供成功的機(jī)會(huì)。如我在教學(xué)《稱象》一文時(shí)，理解完課文內(nèi)容后進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，提問(wèn)：“你們還能想出別的辦法來(lái)稱象嗎？”正當(dāng)同學(xué)們?cè)谒伎紩r(shí)，一個(gè)后進(jìn)生竟舉起手來(lái)說(shuō)：“把石頭換成人”。我又問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？”。他想了一下說(shuō)：“石頭太重難搬運(yùn)，可以讓人上船，等船下沉到象壓船下沉的那條線，再讓站在船上的人下船，然后把他們的重量加起來(lái)就行了?！笨吹胶筮M(jìn)生能想出如此好的辦法，我也不失時(shí)機(jī)地給予熱情的鼓勵(lì)。有了這次成功的體驗(yàn)之后，這位后進(jìn)生在以后的學(xué)習(xí)中變得更加勤奮努力了。他親身感受到了成功的喜悅，也增強(qiáng)了自信心。除了幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，即使是很小的進(jìn)步，也要給予極大的鼓勵(lì)。

四、喚起后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)生活。有道是：“興趣是最好的老師”，“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)注意給他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有意識(shí)地增加教學(xué)的趣味性，并開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，加大學(xué)習(xí)對(duì)他們的吸引力。

五、培養(yǎng)后進(jìn)生刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)，鞏固他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步。后進(jìn)生的心理是復(fù)雜多變的，容易“舊病復(fù)發(fā)”，做好穩(wěn)定“思想波動(dòng)”的工作，關(guān)系到能否鞏固后進(jìn)生來(lái)之不易的進(jìn)步。這就要求教師要及早發(fā)現(xiàn)不好的苗頭及時(shí)引導(dǎo)，不讓后進(jìn)生再次走到老路上去。教師要多與后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別談心，可用講故事的方式幫助他們樹(shù)立克服困難的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

總之，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)有困難，大多數(shù)是由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和沒(méi)有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。由此來(lái)看，光靠傳統(tǒng)的教育方式是沒(méi)法做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。必須悉心洞察后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)，多與后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別交流，采用曉之以理、動(dòng)之以情的疏導(dǎo)方式，讓后進(jìn)生自立自強(qiáng)、樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，真正走出學(xué)習(xí)上的困境。

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四川省鹽源縣合哨小學(xué)