劉京京

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，一些課程也進(jìn)行著變革，將以學(xué)生的發(fā)展為本作為了主要的教育目標(biāo)，學(xué)生成為了課堂的主人，教師主要起到引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越重視。對(duì)于數(shù)學(xué)來說，學(xué)好數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維能力尤為重要， 是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要能力。因此，現(xiàn)在許多的數(shù)學(xué)課堂都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力成為了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師主要研究的課題之一。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有助于學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走更遠(yuǎn)。因此，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是十分重要且有必要的。基于此，本文將重點(diǎn)探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;小學(xué)階段

對(duì)于小學(xué)生來說，其心智的發(fā)展正處于萌芽階段，各項(xiàng)能力的發(fā)展也都處于萌芽階段，在這個(gè)階段中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是十分合適的，有助于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加順暢。數(shù)學(xué)思維能力主要就是將一些抽象的概念在腦海中轉(zhuǎn)化為形象具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中逐漸具有這種固定的思維的意識(shí)。但是，就現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)反應(yīng)情況來看，教師大多采取的是“灌輸式”的教學(xué)， 學(xué)生對(duì)于一些定理及概念得不到實(shí)質(zhì)性的掌握，出現(xiàn)了“死讀書”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得不到有效的提高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。因此，為了改變這種局面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師可以改革和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，尋求有效的策略，來達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)反應(yīng)情況來看，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)，只有學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么教師在開展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，就可以順利的開展。要想有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置有趣生動(dòng)教學(xué)情景是一個(gè)有效的方式。教學(xué)情景的設(shè)置可以有效讓學(xué)生融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。以人教版小學(xué)四年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體來給學(xué)生播放有關(guān)圖形運(yùn)動(dòng)的演示過程，以視頻的方式來為課堂注入活力，有效的構(gòu)建了生動(dòng)形象的教學(xué)情景。以這樣的方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的上課活力，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

2.數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生思維意識(shí)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，有很多概念性的知識(shí)，是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，在掌握理論定理放面具有很大的缺陷，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高。對(duì)此，教師要想有效的解決這樣的問題，可以采用數(shù)形結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的概念具體化，來強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效提升。以人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解“三角形”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)涉及到三角形的面積的計(jì)算，這時(shí)候教師結(jié)合三角形的具體圖形進(jìn)行分析，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的思維意思。讓學(xué)生掌握三角形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。以這樣的方式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)，有效的促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升。

3.利用數(shù)學(xué)游戲，鍛煉學(xué)生思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲來鍛煉學(xué)生的思維能力。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，課堂嚴(yán)肅古板，利用數(shù)學(xué)游戲可以有效的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生可以積極注定的融入課堂。在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，教師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在里面，然后在做游戲的過程中，讓學(xué)生思考， 鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提升。以人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解“表內(nèi)除法”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生設(shè)置互動(dòng)游戲。例如：讓一名學(xué)生給出一個(gè)符合教師標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字，例如 9 等，然后讓學(xué)生搶答：可以被 9 除然后沒有余數(shù)的數(shù)字有哪些，回答上來的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。以這樣的方式，可以有效的活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的思維能力，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有很多概念性的知識(shí)需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力來有效的掌握， 而對(duì)于小學(xué)生來說，正處于培養(yǎng)思維能力的有效階段，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)模式來全身心的引導(dǎo)學(xué)生思維能力的不斷提高，為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高。對(duì)此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首位，進(jìn)而不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高任務(wù)能夠順利的開展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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江蘇省鹽城市阜寧縣益林鎮(zhèn)益北小學(xué)