李艷紅

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，課堂教育也在不斷完善和變化。當前，信息技術的影響越來越大，它們正逐漸滲透到教育領域。新的課程改革在不斷深化，信息技術課程的重要性越來越明顯，但是該學科的教學仍然存在許多不成熟的問題，矛盾逐步顯現。為此，本文探討了如何創(chuàng)建有效的初級信息技術教室。

【關鍵詞】信息技術;小學教學;教學策略

信息技術教育是非常實用的一門科目，具有一定的創(chuàng)造力和影響力的獨特特征。新時代的信息技術教師不僅應掌握信息技術的基礎知識，而且還應以有效的方式喚起學生對信息技術的熱愛，提高學生的自學能力。為此，教師需要認真組織每個班級，并有效激發(fā)學生對信息技術的興趣，以便學生可以積極主動地學習信息技術知識，推動有效班級的建設可以從以下幾個方面進行擴展：

一、通過創(chuàng)造情境來激發(fā)學生對學習的興趣

（一）創(chuàng)造生活情境并培養(yǎng)學生的興趣

課堂的入門部分在課程中起著重要的作用，如果我們能夠將教學內容與學生熟悉的生活相結合，為學生創(chuàng)造生活情境，那么學生往往容易喚起“情感”并產生良好的教學效果。通過創(chuàng)建新的教室，教師可以根據教科書的內容為學生創(chuàng)建情境，從而使理論知識可以繼續(xù)接近學生的生活，并更好地發(fā)展學生的學習興趣。例如，當學習有關信息處理和表達時， 教師可以將特定班級學期的結果或調查結果結合起來，形成用于信息處理的表格，以便學生可以清楚地識別本節(jié)的內容。感受學習的重要性還可以增強學生參與課堂的熱情。

（二）創(chuàng)建任務情景，鼓勵學生創(chuàng)造

由于信息技術教室是一門實踐課程，可以培養(yǎng)學生的實踐技能，因此老師還可以分配一些特定的任務，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如，在“多媒體處理和表達”部分中，該部分內容希望學生能夠選擇正確的工具來處理多媒體信息并提出相關主題。教師可以根據自己的興趣為學生設置視頻。設置任務并允許學生分組創(chuàng)建和處理，這將大大增強學生的熱情。

二、充分利用主題的屬性

毫無疑問，學生的學習負擔很大，他們通常忙于學習各項科目，例如語文和數學。由于信息技術的學科特征，它已成為學生無聊的學習生活的窗口。教師應充分利用該學科的特點，以使信息技術課程更好地服務于其他學科。信息技術與我們的生活息息相關。無論是看電影，聽音樂，在線檢查信息還是上網，它們都可以成為教育內容。例如，在“搜索引擎”部分，老師可以允許學生搜索最新新聞和課程資源， 允許學生在教室中放松身心并減輕壓力。

三、建立和諧的師生關系

盡管自新課程改革以來該學科的地位有所提高，但與其他學科相比，它們仍然無法與之相提并論，所有這些都對師生關系提出了重大挑戰(zhàn)。首先，老師應該更新自己的想法， 增加放學后與學生交流的機會，其次，他們應該對學生更加“寬容”。當然，老師應該根據學生的能力來教他們，鼓勵學生與學生的互動，并增強他們的自信心。只有當教師面對面， 指出差異，培養(yǎng)個性，這是建立和諧的師生關系的重要保證。

四、現代教學方法

隨著時間教育對信息技術課提出了更高的要求。我們不再僅依靠計算機。諸如多媒體，移動終端，微博，遠程網絡，微型課程等新詞正在泛濫。信息技術教師也需要成為各種技能的大師。例如，現在廣泛使用的微型課程正在將教室從學校內部擴展到學校內部。學生可以隨時隨地使用小型視頻進行自學以建立知識點，但是教師需要學習使用合適的軟件。編輯視頻。以增加興趣，這有利于學生課后學習。第四，充分利用各種考核機制，每一位老師都必須敢于評估創(chuàng)新，尊重學生的個性， 重視學生的自我評估和相互評估，重視評估方法，以便充分提高每個學生的水平。偏遠的農村學校，學生短缺嚴重，學生不夠自信，學習習慣不良。因此，科學合理的教學評估對增強學生的自信心和改善課堂教學有很大的幫助。

五、鼓勵自己跨學科學習新知識

跨學科的自主學習是當前在教育領域一種非常流行的教學方法，并且在創(chuàng)建有效的課堂中也發(fā)揮著作用。信息技術與數學之間的聯(lián)系非常緊密?？梢哉f，沒有數學運算，就不可能創(chuàng)建信息技術。因此，信息技術與數學的結合是跨學科自主學習的首選。在實際的教學過程中，教師可以幫助學生使用 C 語言編寫簡單的小程序，根據信息技術的特點來計算簡單的數學計算問題。該功能類似于電子表格，但完全由學生自己完成并獨立控制。在編寫代碼時，不僅學習了信息技術知識，而且還學習了相關的數學知識。

信息技術和語言的結合也很常見，通常是寫在日記里， 以及閱讀單詞和筆記本后。在實際的教學過程中，也可以作為“語言老師”以客人的身份出現，為學生提供一個寫作的主題，并將單詞用法知識整合到寫作過程中，例如用紅色標記，彎曲，字體修飾等。

| 上面的分析表明，跨學科學習應該基于幾個基本原則： 第一個是樂趣原則，也就是說，無論哪個學科與信息技術相集成，集成的方法和內容都應該是有趣且有益的。更直觀地說，這可以幫助學生感到新鮮。第二個是相關性原則，也就是說，信息技術和其他學科的整合應該是自然的，并且不能太深遠，否則兩者的相關性將會降低。在學科整合的過程中， 教師應特別注意這一點。

總而言之，為了在小學信息技術課堂上滲透自我學習的概念，需要實現以下三點：一是改變傳統(tǒng)的教學方式，二是促進新學科的跨學科知識學習。第三個創(chuàng)建適當的評估機制。這三個主題從三個層次的教學理念出發(fā)，教學方法和評估中保證學生的學習主體性，這不僅滿足了學生的學習愿望，而且激發(fā)了他們的學習熱情。在新課程改革的背景下，教師需要從這三個方面仔細研究有效的課堂建設策略，并繼續(xù)支持“工匠”精神，以使日常教學過程中忽略挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。為在新的教育時代前進，發(fā)揮小學信息技術教學的作用，進一步發(fā)展學生的自主學習能力。

參考文獻：

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