周劉艷

摘要：當(dāng)前的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，高中思想政治課更是提出包含科學(xué)精神在內(nèi)的學(xué)科核心素養(yǎng)，基于當(dāng)前高中生發(fā)展成才的需要，科學(xué)精神的培育就顯得尤為重要。本文基于對高中生科學(xué)精神培育的現(xiàn)狀的分析，針對性地提出了在高中思想政治教學(xué)中更好地培育學(xué)生科學(xué)精神的建議，希望能更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長成才。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué);科學(xué)精神;培育

一、高中學(xué)生科學(xué)精神培育現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展推進(jìn)，當(dāng)代青少年的綜合素質(zhì)普遍提高，九年義務(wù)教育為高中生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。不得不說國家的發(fā)展和國民的綜合素質(zhì)之間是相互影響的。一方面，國家的發(fā)展推動了國民素質(zhì)的全面提升。另一個方面，國家的發(fā)展離不開人才，國民素質(zhì)提升的同時也促進(jìn)了國家和社會的健康發(fā)展。相關(guān)學(xué)者指出“我國公民的科學(xué)精神，就是在認(rèn)識世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠?qū)€人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明正確的價值及判斷和行為選擇。”當(dāng)代的高中生能更多的接觸到網(wǎng)絡(luò)，受到各種思潮帶來的沖擊，這也使得當(dāng)代的大學(xué)生更早的了解到科學(xué)，接受科學(xué)，崇拜科學(xué)。

高中生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成中也還是存在一些需要面對的現(xiàn)實狀況，基于高中生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，他們現(xiàn)在還處在觀念的建構(gòu)階段，還是缺乏經(jīng)驗和判斷能力，對科學(xué)沒有完整準(zhǔn)確的認(rèn)識，還是需要教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助高中生在學(xué)好文化課的同時，能夠樹立正確的科學(xué)觀念，培育他們良好的科學(xué)精神素養(yǎng)。培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神，有助于他們形成正確價值取向和道德定力，提高辯證思維能力，立足基本國情、拓寬國際視野，在實踐創(chuàng)新中增長才干。

二、培育高中生科學(xué)精神素養(yǎng)的重要意義

（一）有助于提高辯證思維能力

增強(qiáng)高中生的科學(xué)知識素養(yǎng)，能夠幫助他們養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，對事對人能秉持科學(xué)客觀的態(tài)度?？茖W(xué)的知識素養(yǎng)，對于高中生世界觀、人生觀、價值觀的培育具有重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。當(dāng)科學(xué)的知識內(nèi)化為這些高中生的信仰，對于他們做出正確的價值判斷和價值選擇，是一種基礎(chǔ)，是一種內(nèi)在動力。一方面，科學(xué)精神是和非科學(xué)的精神與態(tài)度相對存在的，科學(xué)的精神促進(jìn)學(xué)生個人的成長和社會的進(jìn)步，非科學(xué)的精神則會成為學(xué)生成長成才路上的絆腳石，也不利于社會的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，科學(xué)的精神是一種客觀的真理，培育高中生的科學(xué)精神對于他們進(jìn)行價值判斷和價值選擇提供了科學(xué)的依據(jù)，潛移默化就會影響高中生的三觀形成與做人做事的風(fēng)格和原則，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

（二）有助于形成正確的價值取向和道德定力

價值取向是價值哲學(xué)的重要范疇，它是一種穩(wěn)定的價值體系。高中生正處在價值觀形成的重要時期，培育高中生的科學(xué)精神有助于他們科學(xué)價值觀的構(gòu)架和養(yǎng)成。價值觀影響一個人的一生，這在一個人工作、學(xué)習(xí)、生活中都會有所體現(xiàn)，科學(xué)精神本身就是倡導(dǎo)客觀、合理的觀念，這也與君子愛財取之有道、正義無價、量入為出適度消費(fèi)等的價值取向不謀而合，對于培育高中生正確的價值取向有積極的作用。道德定力，是指堅定的理想信念和道德自信、堅強(qiáng)的道德意志以及堅實的道德行動。道德定力是一種在道德上堅定不移的行為能力。在高中開設(shè)思想政治課的目的是普及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的相關(guān)知識，是為了充實高中生的認(rèn)識，歸根到底來說，是為了立德樹人，為了培育高素質(zhì)的社會主義接班人。

（三）有助于國家的科技發(fā)展

高中生作為國家的希望，民族的未來，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要后續(xù)力量。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，科學(xué)技術(shù)越來越成為衡量一個國家發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)準(zhǔn)，與之相應(yīng)，人才的培育也就越來越重要。我們堅持科技興國，人才強(qiáng)國，一個國家的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的積極貢獻(xiàn)。培育高中生的科學(xué)素養(yǎng)一方面是增強(qiáng)他們的認(rèn)知，他們會知道科學(xué)是合理的、是真理，是對高中生真理知識的擴(kuò)容，是對他們養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的奠基。

三、在高中思想政治教學(xué)中培育科學(xué)精神

（一）教師要身先示范

高中思想政治教師的工作是傳道授業(yè)，以身作則，要身先示范。高中的思想政治課不僅僅是要應(yīng)付高考的需要，還擔(dān)負(fù)著傳導(dǎo)一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的職能。在這個意義上來說，高中思想政治課更多的是要求思想觀念的傳導(dǎo)，思想觀念本身是一種比較抽象的表達(dá)，進(jìn)行思想觀念的傳導(dǎo)，最好的是言傳身教。教師對于學(xué)生而言是權(quán)威一樣的存在，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求高中思想政治教師要由較高的科學(xué)素養(yǎng)，并能將之融會貫通到日常的教學(xué)和生活細(xì)節(jié)指出，比如對待封建迷信的態(tài)度，對一些有爭議問題的客觀見解，教師的言行舉止就在不經(jīng)意中影響著學(xué)生，對于他們對待科學(xué)、解釋科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)有著積極的作用。

（二）深度挖掘教材內(nèi)容

高中思想政治課主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四個部分，在高中思想政治教材中有很多內(nèi)容與科學(xué)緊密聯(lián)系。像是哲學(xué)部分就很突出，世界萬事萬物都處在聯(lián)系中，就像科學(xué)實驗一樣離不開數(shù)理化的基礎(chǔ)。發(fā)展的觀點(diǎn)指出事物的發(fā)展和前進(jìn)不是直線式的上升，而是盤旋的，雖然過程艱苦復(fù)雜，但是實在進(jìn)步的，就像是愛迪生發(fā)明電燈泡的過程中幾千次嘗試的失敗并不以為著所以得嘗試都是做無用功，他實驗中所以得失敗都是成功的鋪墊，也是對發(fā)展的需要，對美好生活的需要激勵人類社會不斷向前發(fā)展。矛盾的觀點(diǎn)指出矛盾是貫穿于一切過程的始終的，它強(qiáng)調(diào)的是對立統(tǒng)一，這對于我們?nèi)娴目创头治鰡栴}是一種科學(xué)的指導(dǎo)，讓我們在處理問題的時候會主動去考慮主次矛盾，分清輕重緩急，能夠抓住問題的關(guān)鍵所在，及時訂正問題。所以，高中思政政治教師深度去挖掘教材中與科學(xué)精神相關(guān)的知識，對于思想政治教師通過課堂教學(xué)培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極的影響。

（三）完善科學(xué)素養(yǎng)評價，增強(qiáng)激勵效果

成績需要肯定，努力渴望回報，對于高中生更是如此，老師的肯定會給學(xué)生莫大的鼓勵，他們會明白自己的認(rèn)知是正確的，努力的方向?qū)Φ?，就會對未來充滿希望，會更加斗志昂揚(yáng)?，F(xiàn)在的教育注重全面發(fā)展，高中教育也要遵循這樣的原則，不能一味的高考至上，一切以文化課成績?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。完善科學(xué)素養(yǎng)的評價機(jī)制對于強(qiáng)化高中生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。完善對高中生的科學(xué)素養(yǎng)評價，首先要立足于學(xué)生的生活，要注意學(xué)生的日常表現(xiàn)。其次，對于學(xué)生的表現(xiàn)要及時給與反饋意見。也就是說一方面對于學(xué)生的表現(xiàn)的好壞要提出自己的建議，另外對于表現(xiàn)好的同學(xué)要提出表揚(yáng)，然后給出優(yōu)化的建議并適當(dāng)獎勵，以此激勵學(xué)生再接再厲。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要及時指出問題所在，并給出科學(xué)合理的建議，指明正確的努力方向?？傊?，完善高中生科學(xué)素養(yǎng)的評價，是為了進(jìn)一步優(yōu)化高中生的科學(xué)意識，培育科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化科學(xué)的行為表現(xiàn)，是為了引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生動起來。

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