摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展、新媒體的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的信息傳播產(chǎn)生了深刻的影響。VI設(shè)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)打造品牌、擴(kuò)大市場(chǎng)影響的重要舉措，因此，基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向，高職院校在VI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面也不斷增加投入。進(jìn)入新媒體時(shí)代后，傳統(tǒng)的VI設(shè)計(jì)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此如何應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代的教學(xué)沖擊、優(yōu)化VI設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐成為了教育教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文從新媒體時(shí)代高職院校的VI設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展出發(fā)，結(jié)合實(shí)際探究創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高職院校；VI設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）04-0211-01

一、引言

VI即Visual Identity，通譯為視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，是企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)中最具傳播力和感染力的部分。現(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)基于品牌戰(zhàn)略要求，構(gòu)建完整的視覺(jué)傳達(dá)體系，并力求將企業(yè)理念、文化特質(zhì)、服務(wù)內(nèi)容、企業(yè)規(guī)范等抽象含義用具體符號(hào)呈現(xiàn)出來(lái)，以呈現(xiàn)良好的、具有辨識(shí)度的企業(yè)形象。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)品牌宣傳的重要性逐漸凸顯，而VI設(shè)計(jì)也成為企業(yè)獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。消費(fèi)者通過(guò)新媒體獲取信息的渠道更加多元，企業(yè)需要針對(duì)消費(fèi)者接觸信息的時(shí)間、方式、習(xí)慣等對(duì)VI設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整與完善，這樣才能在海量信息中優(yōu)化自身的識(shí)別效果。[1]

高職院校基于市場(chǎng)導(dǎo)向積極推進(jìn)VI設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，但是面對(duì)新媒體的沖擊，學(xué)校在VI設(shè)計(jì)方面缺乏積極有效的應(yīng)對(duì)措施，使得人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確、課程內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、設(shè)計(jì)實(shí)踐課程不足、課程結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。針對(duì)此，高職院校應(yīng)從新媒體時(shí)代對(duì)VI設(shè)計(jì)的影響出發(fā)，深入分析市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，積極推進(jìn)教學(xué)改革。

二、新媒體時(shí)代對(duì)高職院校VI設(shè)計(jì)教學(xué)提出的要求

在現(xiàn)代科技的推動(dòng)下，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，雖然對(duì)新媒體的定義，各方表達(dá)的觀點(diǎn)不盡相同，但是其呈現(xiàn)出的特征卻十分鮮明，如內(nèi)容豐富、形式多樣、對(duì)個(gè)性化追求強(qiáng)烈、傳播者與受眾之間的互動(dòng)更加緊密等。在新媒體蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，高職院校VI設(shè)計(jì)教學(xué)陷入了與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的困境，針對(duì)此，高職院校為落實(shí)人才培養(yǎng)要求，保持教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)VI設(shè)計(jì)教學(xué)提出新的要求。

第一，準(zhǔn)確分析新媒體發(fā)展?fàn)顩r，做好市場(chǎng)定位。高職院校VI設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)生融入市場(chǎng)，打破市場(chǎng)與職業(yè)教育之間的信息溝通障礙，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，為學(xué)生提供準(zhǔn)確而全面的市場(chǎng)信息，并分析新媒體背景下VI設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，做好市場(chǎng)定位，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向。第二，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)差異化的要求越來(lái)越高，VI設(shè)計(jì)作為企業(yè)形象識(shí)別的一部分，需要更具創(chuàng)意的表現(xiàn)，才能在海量的信息中實(shí)現(xiàn)突圍?；诖耍呗氃盒I設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)課程內(nèi)容安排、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，增加學(xué)生對(duì)VI設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解。第三，拓展設(shè)計(jì)形式，豐富VI設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)需要通過(guò)形象識(shí)別系統(tǒng)與媒體建立聯(lián)系，達(dá)到宣傳品牌的效果。在新媒體環(huán)境下，企業(yè)形象識(shí)別的方式逐漸突破了報(bào)紙、雜志、電視、廣播、主頁(yè)等，向新媒體渠道不斷拓展，并呈現(xiàn)出媒體融合的趨勢(shì)。[2]基于此，高職院校VI設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐需要結(jié)合不同媒體宣傳渠道對(duì)VI設(shè)計(jì)提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生拓展設(shè)計(jì)形象、豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容，這樣才能保證企業(yè)適應(yīng)多平臺(tái)宣傳，提高對(duì)新媒體的適應(yīng)能力。

三、新媒體時(shí)代高職院校的VI設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐策略

（一）依據(jù)市場(chǎng)定位，明確課程選擇依據(jù)

針對(duì)新媒體時(shí)代對(duì)企業(yè)VI設(shè)計(jì)提出的新要求，高職院校應(yīng)做好對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)VI設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對(duì)接。根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)調(diào)查分析，企業(yè)對(duì)VI設(shè)計(jì)人才的需要主要包括：設(shè)計(jì)人員，即通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)企業(yè)形象，這對(duì)人才的創(chuàng)新素養(yǎng)與實(shí)踐能力均提出了較高要求；廣告推廣人員，即通過(guò)企業(yè)形象解讀傳遞VI設(shè)計(jì)信息；品牌管理人員，即依據(jù)VI設(shè)計(jì)創(chuàng)建并維護(hù)企業(yè)品牌，提高企業(yè)品牌影響力。高職院校應(yīng)針對(duì)不同類型人才協(xié)調(diào)課程安排，有效選擇、組織專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐課程。

（二）加強(qiáng)課程整合，完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的主要載體。高職院校應(yīng)結(jié)合新媒體時(shí)代的要求做好課程整合，即加強(qiáng)媒體整合，針對(duì)當(dāng)前媒體融合的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，明確VI設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)平臺(tái)，并利用多種媒體渠道獲取課程資源，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；加強(qiáng)課程整合，安排好理論課程與實(shí)踐課程，突破傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相分離的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多課程的協(xié)調(diào)互動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；優(yōu)化交互設(shè)計(jì)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的VI設(shè)計(jì)融入新媒體環(huán)境，在交互中逐漸熟悉VI 設(shè)計(jì)市場(chǎng)，完善課程內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐

教學(xué)方法的創(chuàng)新是協(xié)調(diào)VI專業(yè)學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)踐素養(yǎng)發(fā)展的必然要求。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)課程資源以及學(xué)校教學(xué)條件，不斷踐行、創(chuàng)新教學(xué)方法。例如引入案例教學(xué)，結(jié)合企業(yè)的標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)及創(chuàng)意說(shuō)明，啟發(fā)學(xué)生思考VI設(shè)計(jì)要求，并結(jié)合新媒體環(huán)境下的企業(yè)品牌宣傳策略，加深理論理解，優(yōu)化課程教學(xué)效果；再如教師應(yīng)組建團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校可以依托工作室，為學(xué)生提供靈活、創(chuàng)新的實(shí)踐環(huán)境，增加學(xué)生VI設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)行提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。[3]

（四）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高專業(yè)師資力量

優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的主要力量。高職院校面對(duì)新媒體時(shí)代對(duì)VI設(shè)計(jì)教學(xué)提出的要求，應(yīng)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，打造專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)VI專業(yè)教師的培養(yǎng)，結(jié)合新媒體時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思路，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其職業(yè)能力；另一方面，制定好招聘計(jì)劃，吸引具備新媒體工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員進(jìn)入教師隊(duì)伍，加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，拓寬教師招聘渠道，落實(shí)“雙師制”，提高專業(yè)師資力量。

（五）探索多元考核，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)效果

新媒體時(shí)代下VI設(shè)計(jì)人才的職業(yè)能力內(nèi)涵正在被重新定義，因此，高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。從VI專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，即理論知識(shí)儲(chǔ)備、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都應(yīng)形成具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，考查學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；引入多元化評(píng)價(jià)主體，從學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)以及學(xué)生自身的角度分析職業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供更加立體化的評(píng)價(jià)依據(jù)。

（六）開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)對(duì)接

高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作溝通，通過(guò)企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，了解新媒體對(duì)VI設(shè)計(jì)的影響，幫助專業(yè)培養(yǎng)做好市場(chǎng)定位；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解不同崗位對(duì)VI設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的具體要求，提高職業(yè)規(guī)劃能力；與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同，展開(kāi)戰(zhàn)略性合作，并從課程設(shè)計(jì)、人才結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)VI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的順利對(duì)接。這能夠提前使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)化的工作狀態(tài)，積累一定的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，為往后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步、媒體的變遷，VI設(shè)計(jì)的形態(tài)也在不斷地改變。高職院校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求變化，對(duì)VI設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，明確專業(yè)發(fā)展要求，加強(qiáng)市場(chǎng)定位，引導(dǎo)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，構(gòu)建形式多元的實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)要完善課程架構(gòu)，提高學(xué)生的VI設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生融入新媒體時(shí)代奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們不能閉門造車，要走出去向市場(chǎng)學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)，在仔細(xì)研究和認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合各高職院校發(fā)展的特色之路。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 代紅陽(yáng).數(shù)字媒體時(shí)代下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革思辨[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2014（04）：207.

作者簡(jiǎn)介：羅蓉（1986—），女，四川成都人，碩士研究生，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)研究員，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。