鄧景月

摘要：互聯網+背景要求小學英語教學要多元化。在互聯網+背景下，教師需要充分利用網絡資源進行教學，以此來提高小學英語課堂的趣味性和有效性。因此，在互聯網+背景下，教師可以利用多種方式進行游戲化教學，例如APP游戲教學法、線上游戲教學法、微課教學法等等都是比較典型的小學英語課堂教學方式。基于上述論述，本文將對互聯網+背景下的小學英語游戲化教學策略進行研究分析。

關鍵詞：互聯網+;小學英語;游戲化教學;策略

21世紀是信息技術的時代，互聯網+模式應運而生，迅速發(fā)展。電子書包、微課、多媒體以及各種網絡教學平臺都進入了校園，為學校提供了新穎的教學模式和豐富的教學資源，傳統(tǒng)的教學模式面臨重大的挑戰(zhàn)，如何充分利用互聯網提高小學英教學效率成為了廣大小學英語教師共同面臨的課題。在互聯網+背景下，小學英語教師完全可以利用互聯網的多元性，構建出一個完整的游戲化教學體系，以此來完成小學英語的游戲化教學。小學英語教師可以利用APP游戲教學法、線上游戲教學法和微課教學法等方式進行課堂教學，以此實現對互聯網信息的充分利用。相信在不久的將來，以互聯網為基礎的小學英語游戲化教學方式能夠更加普及，更加高效。

一、APP游戲教學法

在互聯網+背景下的小學英語游戲化課堂教學中，教師可以運用APP游戲教學法進行教學，以PEP人教版四年級英語為例，在“My school”這一章節(jié)中，主要考查的是學生的對話能力，這一章節(jié)中出現大量的以“Where”開頭的疑問句，然后再附以相應的回答。在這一章節(jié)的教學中，小學英語教師可以利用APP進行游戲教學，現在很多APP可以進行對話情境教學，例如Writing Prompts這一APP，小學生只需要在主頁面上的每一個板塊里選擇自己心儀的角色或者環(huán)境，就可以創(chuàng)造出一個故事。例如在“今天，我上學的時候，老師……”在“My school”這一章節(jié)的教學中，小學英語教師可以利用這一APP的故事編輯功能，編輯出“學校里各種建筑物在哪里”的對話，以此來讓小學生更加熟悉“Where”開頭的疑問句的具體表達形式。通過APP的形式呈現出來，更直觀，且有可看性、可討論性，在無形中幫助學生更好地理解教學內容。使用APP來創(chuàng)設情景教學，以此為主導，學生則能根據教師的教學設計由淺入深，進行發(fā)散性思維，激發(fā)了學生動口、動手、動腦的能力，突出了學生學習的主動性。這樣一來，使得小學英語課堂教學更加具有趣味性，更受小學生的歡迎。

二、線上游戲教學法

在互聯網+背景下，小學英語教學可以利用線上游戲教學法的方式進行游戲化教學。小學英語日常的課堂教學是線下教學，線上教學指的是教師通過互聯網的新媒體媒介，和學生展開教學活動的一種方式。以PEP人教版四年級英語為例，在“What time is it”這一章節(jié)的教學中，教師在線下教學完成之后，可以挑選時間來對學生進行一兩節(jié)課的線上鞏固教學，教師可以利用“釘釘”這一類的教學軟件，在線上教學的過程中，運用提問接龍的方式，對小學生進行“What time is it””對話的提問。在提問的過程中，如果小學生沒有正確回答，就要在“釘釘”上唱歌，以此作為考核評價學生的方式，原本嚴肅的英語課堂，馬上就會變得活躍輕松起來，學生不僅玩得開心，還學得輕松。線上游戲教學培養(yǎng)了學生的觀察和模仿能力，利用游戲的有意和無意的特點，有利于學生化難為易。這樣一來，小學生在這種氛圍下學習英語也會更加高效。

三、微課教學法

在互聯網+背景下，小學英語教師可以利用微課教學法來展開相應的小學英語教學活動。微課是指運用信息技術，按照認知規(guī)律呈現碎片化學習內容、學習過程及擴展素材的結構化數字資源。微課具有短、精、活、快的特點，即時間短、內容精煉、學習靈活、掌握快速等。根據小學生的身心發(fā)展特點，在傳統(tǒng)的課堂中小學生的注意力是難以持久集中。而微課的時間一般為5～8分鐘，這樣能極大限度地吸引學生的注意力。通過引入微課，教師的小學英語課堂教學能夠更加具體形象，更加深入。以PEP人教版四年級英語為例，在“My clothes”這一章節(jié)的教學中，教師可以引入微課進行教學。學習完一小節(jié)之后，會對小學生提出相應的問題，這些問題和前面的學習內容相關，教師在課堂上可以就微課中的教學內容對小學生進行提問，以此檢查小學生的英語學習情況。同時微課還能夠導入圖片、聲音、動畫、視頻等多種多樣的教學輔助手段，這些輔助手段極大地豐富了小學英語教學的內容，小學生都有比較強烈的好奇心，在看到這些視頻和圖片之后必然會產生學習英語的興趣，這就為小學英語教學的有效性提供保障。這樣一來，通過微課教學法，小學英語教師的教學活動能夠更加全面，更加高效。

結束語：互聯網+背景為小學英語的教學活動提供了更多的資源。在互聯網+背景下，小學英語教學可以采用游戲化教學方式，通過APP游戲教學法、線上游戲教學法和微課教學法等游戲化教學方式進行教學，以此來實現小學英語教學的有效性。本文提出的這些游戲化教學方式，能夠極大地增加小學英語課堂教學的趣味性，提高小學英語課堂教學效率，進而打造小學英語高效課堂。

參考文獻：

[1]李桂菊.淺議小學英語教學特點與小學英語面臨的挑戰(zhàn)[J].中國校外教育.2020（2）.

[2]魯玉紅.淺談情感與態(tài)度在小學英語教學中的運用[J].課程教育研究.2020（2）.