呂小英

摘要：小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生本位主體意識，將課堂學(xué)習(xí)主體歸還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，帶動課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)價值。小學(xué)語文要順應(yīng)新課改教學(xué)進(jìn)度，對語文共同體教學(xué)模式進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞：教育共同體;因材施教;本位主體中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-244

教育共同體有利于發(fā)揮每一位學(xué)生的思維特長，在一定程度上能彌補傳統(tǒng)教育的不足之處。傳統(tǒng)教育硬性規(guī)章制度在一定程度上會遏制學(xué)生個性發(fā)展，教育共同體教學(xué)模式將人文關(guān)懷與科學(xué)素質(zhì)有機結(jié)合，為語文教學(xué)注入一股新鮮活力。教育共同體教學(xué)指導(dǎo)原則宗旨凸顯，教育共同體有利于學(xué)生的均衡發(fā)展，同時能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與競爭意識。教育共同體教學(xué)模式將學(xué)校與家庭聯(lián)系起來整合教學(xué)，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，有利于促進(jìn)語文教學(xué)的均衡持續(xù)發(fā)展，同時確保語文學(xué)科的完整性。

1個性化培養(yǎng)的教學(xué)模式

語文學(xué)科的文化內(nèi)涵豐富，對語言的要求極高，是一門綜合性的、系統(tǒng)性的學(xué)科。過去語文學(xué)科的教學(xué)模式比較單一，將各個環(huán)節(jié)，例如聽、說、讀、寫分開進(jìn)行，而這幾個環(huán)節(jié)又在語文學(xué)科里是成體系的、整體存在的，如果學(xué)生在其中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)短板，或者教師對于教學(xué)整體性的把握沒有很重視，都會影響學(xué)生的語文成績，不利于學(xué)生的整體發(fā)展。

所謂語言是思維的外殼，只有頭腦中有清晰的邏輯思路，結(jié)合自己習(xí)慣的表達(dá)方式，才能形成適合自身的語言體系，這個過程是內(nèi)在與外在結(jié)合的過程。對于學(xué)生內(nèi)在的培養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，樂于讀經(jīng)典書籍。古代的學(xué)生在學(xué)前就開始誦讀四書五經(jīng)，雖然不懂其內(nèi)在含義，但是經(jīng)過誦讀，學(xué)生能夠潛移默化地將這些經(jīng)典銘記于心，待日后成長的過程中根據(jù)自身的經(jīng)歷、感悟再慢慢體會。

1.1學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)

現(xiàn)在的電子產(chǎn)品更新迭代，很多學(xué)生從小就接觸它們，而且每天都會接觸各方面、各地區(qū)、不同領(lǐng)域的新鮮事情，所以他們對于出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞、事件都會有大致的了解，但是對于深入的研究、掌握程度還是不夠的。教師要了解現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)程度、特質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生們一些學(xué)習(xí)方法，如何利用互聯(lián)網(wǎng)科技來幫助自己解決問題，學(xué)會利用先進(jìn)技術(shù)成就自身，而不是被動地一味接受，容易受到外界的干擾，隨波逐流，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，學(xué)生要有自己的思維模式，不能人云亦云。雖然電子產(chǎn)品能夠幫助學(xué)生便捷地學(xué)習(xí)，但是教師要控制學(xué)生不對電子產(chǎn)品過多依賴，避免學(xué)生長時間使用電子產(chǎn)品而影響視力，學(xué)生每天的精力有限，如果在這方面耗費的時間多，學(xué)生的注意力會變得散漫，影響上課時的聽課效果。教師要通過網(wǎng)上教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要避免學(xué)生對它的依賴性，這也是對教師教育水平的一種考驗。

1.2小學(xué)生的外在培養(yǎng)

對于學(xué)生外在的培養(yǎng)方面，要注重學(xué)生視聽方面的培養(yǎng)。旅行可以開闊人的視野，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心境，課堂教學(xué)受到地域限制，所以教師可以為學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生們增長見識，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、文化展覽館，讓學(xué)生對文化、文學(xué)方面感興趣，或者給學(xué)生報名參加知識比賽，例如詩詞大會、聽寫大會，在培養(yǎng)學(xué)生積累文化底蘊的時候也養(yǎng)成競爭意識、合作意識。學(xué)生內(nèi)在與外在的培養(yǎng)是相輔相成、互相促進(jìn)、不可分割的，對小學(xué)生的教育更要重視，從小就全面發(fā)展、規(guī)避短板。

2以興趣為準(zhǔn)，建立隨機分組的動態(tài)學(xué)習(xí)共同體

語文教學(xué)要強調(diào)學(xué)生本位主體意識，在構(gòu)建語文共同體學(xué)習(xí)體系過程當(dāng)中，要強調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)理念。教師在學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式過程中擔(dān)任重要角色，要積極利用一些客觀因素調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生在自主探究過程當(dāng)中挖掘知識深層次的意義。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法在一定程度上使課堂變?yōu)椤耙谎蕴谩?，這種現(xiàn)象不利于素質(zhì)教育的推行，教師要及時改變這種教學(xué)風(fēng)氣。語文是包容性學(xué)科，能活躍學(xué)生課堂思維，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性意識和提高學(xué)生創(chuàng)新能力。語文學(xué)科系統(tǒng)、完整，它包括字、詞、句、篇、章幾大重要板塊。在學(xué)生聽、說、讀、寫整合訓(xùn)練過程當(dāng)中，要提高學(xué)生的語言運用能力，在學(xué)生大腦當(dāng)中構(gòu)建語言使用系統(tǒng)以及運行機制。教師要根據(jù)學(xué)生特性靈活改變教學(xué)方案。學(xué)生興趣愛好各異會直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效果的差別。教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣為中心的內(nèi)驅(qū)動力，促使學(xué)生在課后自主投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。語文學(xué)習(xí)貫穿于課堂與學(xué)生生活，語文學(xué)科當(dāng)中各大環(huán)節(jié)對學(xué)生生活實際具有重大幫助，教師要注重營造開放式學(xué)習(xí)課堂，將課堂理論學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合。教師要深入學(xué)生生活，觀察學(xué)生興趣愛好，根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行共同小組選擇。建立語文學(xué)習(xí)共同體更需要學(xué)生志趣相投。教師在建立語文共同體學(xué)習(xí)過程時要明確學(xué)習(xí)共同體目標(biāo)，共同體每一位成員分工明確，有利于學(xué)生得出最準(zhǔn)確的答案，讓學(xué)生在語文共同體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高自學(xué)能力，提高合作意識和合作能力。

3建立互幫互助小組

分組教學(xué)是班級的特色管理模式，將班級以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，方便老師多接觸每位學(xué)生，也鍛煉了學(xué)生的膽量。這也是幫助學(xué)生從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育的一種方式。小學(xué)語文的教學(xué)過程中，語文教師的任務(wù)非常關(guān)鍵，不光要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、增強文化底蘊，還要教給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，讓其在今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中有法可依，有規(guī)律可循，更要讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。老師要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，通過網(wǎng)絡(luò)掌握搜索的方法，給學(xué)生們留一些課前問題，要求學(xué)生查閱資料、文獻(xiàn)并做出報告，在上課的時候進(jìn)行講解演示。學(xué)生可以以小組的方式進(jìn)行討論，共同完成課題研究，雖然有些時候也需要家長們的配合，但是這就是學(xué)生成長過程不能忽略的。不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的感情，還增加了學(xué)生和家長之間的交流。

老師不能統(tǒng)一每個學(xué)生的思想，但是可以統(tǒng)一學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家都向著同一個目標(biāo)、夢想前進(jìn)，讓學(xué)生們都能成為有價值的人才，為社會做出貢獻(xiàn)。教師要在教學(xué)過程中增加學(xué)生的情感體驗，重視學(xué)生的精神食糧，注重多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高小學(xué)語文的整體教學(xué)水平。

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