段玲玲

摘要：隨著新課程改革的實施，更多的教師們開始重視對學(xué)生進行全方面的素質(zhì)教育。情感教育作為全面素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，在初中語文教學(xué)中應(yīng)得到相應(yīng)的關(guān)注?；诖?，本文首先簡要分析了在初中語文教學(xué)中進行情感教育的重要性和現(xiàn)階段存在的不足，隨后從三個方面分析了新課改后初中語文教學(xué)中情感教育的措施，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文教學(xué);情感教育中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-004

引言

初中作為一個承上啟下的重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生們?nèi)烁裰饾u健全完善的時期。在這個階段重視語文學(xué)習(xí)，不僅有助于其開闊眼界、增長知識，對于樹立起學(xué)生正確的人生觀也有極大的幫助。而這也正是情感教育希望達成的目標(biāo)。因此語文教學(xué)與情感教育的關(guān)聯(lián)性也被更多的人提及。在新課改后，如何在初中語文教學(xué)中融入情感教育成為了一個重要的課題。本文便對新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育問題進行了探討。

一、在初中語文教學(xué)中進行情感教育的重要性

情感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感交流能力。教師在教學(xué)過程中通過適當(dāng)?shù)姆绞絹砑訌娕c學(xué)生間的情感互動，從而激發(fā)學(xué)生的同理心，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生們建立更健全的人格、更健康的精神世界。因此情感教育也是新課改下初中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。這不僅要求教師結(jié)合教材內(nèi)容，探索其中蘊藏的情感，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)進行相應(yīng)的情感教育，讓學(xué)生們在充分體會教材情感的基礎(chǔ)下也能豐富自己的精神世界和情感體驗。在這種更融洽的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生之間也更容易建立起信任感和親密度，逐步提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。綜上，情感教育在語文教學(xué)上的作用是不可替代的。

二、現(xiàn)階段初中語文情感教育的不足

隨著新課程改革的推行，初中語文教學(xué)中的情感教育也被越來越多的教師們重視，情感教育的整體水平都在一定程度上有所提高。但仍然存在一些不足之處有待改進。

一些教師對于情感教育的認(rèn)識和教學(xué)方法不匹配。雖然在思想上已經(jīng)意識到了情感教育的重要性，但是短時間內(nèi)難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。仍然按照語文教材中的固定篇目來制定教學(xué)內(nèi)容，或沒有將情感教育靈活地安排進課堂學(xué)習(xí)中。導(dǎo)致學(xué)生對課文內(nèi)容的情感體會降低，一定程度上也影響了原本的教學(xué)質(zhì)量。

部分教師對于教材的情感解讀對于片面單一。主要體現(xiàn)在語文備課過程中沒有注重查閱更多相關(guān)資料和歷史背景，導(dǎo)致對教材作品的情感體會不能結(jié)合實際情況?；蛘咄度脒^多主觀因素，未能給學(xué)生留下更多情感體驗的空間。這些情況都會使情感教育的效果下降，無法達到加強學(xué)生情感認(rèn)知的目的[2]。

仍有部分教師保有原先的教學(xué)觀念，以能否直接提升語文學(xué)習(xí)成績來衡量教育方法的優(yōu)劣，從而輕視情感教育。或是認(rèn)為情感教育就是傳統(tǒng)的道德教育，仍采用班會等模式來進行情感教育。導(dǎo)致教學(xué)過程中教師與學(xué)生間的互動交流也不多，不僅起不到情感教育的作用，還有可能影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主觀能動性和綜合情感能力。

三、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的措施

（一）以教材為基礎(chǔ)深入挖掘情感

在初中語文教學(xué)中，重視教材內(nèi)容和課本情感表達是情感教育的基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)盡力尋找教材內(nèi)容與學(xué)生實際情感的共鳴點，或者帶動學(xué)生進入課文情景中深切感受不同的情感變化。語文教材中的文章都是兼具時代性和專業(yè)性的經(jīng)典作品，在學(xué)生欣賞過程中更容易被其中的情感內(nèi)容吸引。深入挖掘課文情感內(nèi)容也是師生之間進行情感交流的有利方式。不僅更容易貼合初中課堂形式，不會像班會學(xué)習(xí)一般過于形式化，可以幫助學(xué)生更好地理解課本、掌握課本知識[3]。例如：在學(xué)習(xí)《最后一課》時，教師便可以結(jié)合課文背景深入分析作者寫作時所處的歷史環(huán)境。聯(lián)系我國近代遭受的侵略活動，更好地調(diào)動學(xué)生們體會對民族和祖國的崇敬之情。

（二）學(xué)會適當(dāng)運用多媒體技術(shù)

隨著我國信息化水平的不斷提高，在語文教學(xué)工作中運用各種多媒體設(shè)備來提升課堂質(zhì)量已經(jīng)成為常事。多媒體技術(shù)可以豐富情景內(nèi)容、營造更好的教學(xué)氛圍，從而增強學(xué)生們的興趣和代入感。例如通過圖片、視頻或是思維導(dǎo)圖等豐富的展現(xiàn)形式來帶動學(xué)生們的情緒，使其更好地進入課堂場景中感受情感交流。例如在七年級人教版課文《觀舞記》的學(xué)習(xí)中，便可以讓學(xué)生們先觀看一段卡拉瑪姐妹的舞蹈。在親身感受作者第一次看到那段印度舞蹈時的激動心情后學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們便會更自然地體會到作者的情感與心境。

（三）加強實踐課程教學(xué)

初中語文教學(xué)中情感教育不僅要讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到不同的情感，還要讓他們懂得合理表達自己的情感、學(xué)會體會他人的情感。因此，加強情感教育的實踐性教學(xué)也是十分重要的。教師可以通過適當(dāng)開展情景劇表演、書籍分享會等活動。利用每次課堂前幾分鐘時間讓學(xué)生們都有機會得到實踐機會。通過不同形式的實踐活動，可以增強學(xué)生情感交流能力和表達能力[4]。學(xué)生們在親身參與活動的過程中，會獲得許多在教材中學(xué)習(xí)不到的情感內(nèi)容。語文綜合能力也能得到增強和鍛煉。例如在人教版七年級下冊《寓言四則》的教學(xué)中，便可以舉辦一次寓言分享會作為實踐學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生們各自準(zhǔn)備一則寓言輪流向同學(xué)們分享。在學(xué)生準(zhǔn)備寓言的時候，自己也會更加用心地體會這則寓言的故事情節(jié)和情感走向，而向同學(xué)們介紹的過程也是一次情感交流的過程。語文教師們則需要在分享過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進行更多的情感傳遞，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也促進了師生間的感情溝通。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革后的初中語文教學(xué)中，情感教育應(yīng)該不斷得到重視。作為全面素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，情感教育不應(yīng)再被教師們遺忘忽視。初中語文教師們應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵的階段，在教學(xué)中持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們的情感素養(yǎng)和對語文學(xué)習(xí)的熱情，更好地促進初中語文教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]史亮方.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].語文課內(nèi)外，2019，000（006）：238.

[2]王菊芳.淺談新課改下初中語文教學(xué)的情感教育策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018，000（004）：7-8.

[3]章慧軍[1].新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].明日，2019（8）：0107-0107.

[4]萬青.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].中學(xué)英語之友：外語學(xué)法教法研究，2018（2）：225-225.