尹志英 金珠

摘要：對于現(xiàn)代社會而言，需要更加全面發(fā)展的青少年。而中國大部分青少年的發(fā)展起步在幼兒園階段，可見幼兒園階段的教育對于青少年以后的全面發(fā)展具有嚴(yán)重的影響性。為了青少年全面的發(fā)展，幼兒園有責(zé)任和義務(wù)對幼兒階段的青少年進(jìn)行德智體美勞的基礎(chǔ)教育，以奠定孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)。音樂教育可以有效的培養(yǎng)孩子感受美和發(fā)現(xiàn)美的能力，有利于孩子的全面發(fā)展。本文對于幼兒園音樂教育活動實(shí)施進(jìn)行研究，以供參閱。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;音樂教育;音樂活動

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-135

幼兒園階段的孩子對于世界的還處于認(rèn)知狀態(tài)，此刻的孩子需要有大人的引導(dǎo)，帶孩子感受到世界的美麗之處。而音樂是一個很好的銜接點(diǎn)，能夠帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂的全新世界，對孩子以后思維和性格的形成具有積極影響。但現(xiàn)代國內(nèi)的幼兒園音樂教育大多借鑒于國外，由于地域和文化的差異性，使得國外幼兒音樂教育對于國內(nèi)有一定的不適應(yīng)性，在現(xiàn)代幼兒音樂教育存著嚴(yán)重的問題需要解決，對于幼兒音樂活動急需相應(yīng)的理論和實(shí)踐來填充，對此要探討出一條有效的出路，使得幼兒園音樂教學(xué)活動能夠高效的開展。

1.現(xiàn)代幼兒園音樂教育活動現(xiàn)狀

由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，加快了幼兒園音樂教育的普及。但另一方面，因為幼兒音樂教育資料和經(jīng)驗的短缺，使得整個幼兒園音樂教育效率程度較低。且礙于教育的要求和家長的重視，使得幼兒園進(jìn)行音樂教育活動具有形式主義，其活動意義不明確，嚴(yán)重違反了幼兒園音樂教育的本質(zhì)，制約了孩子對于音樂學(xué)習(xí)的感受。幼兒園階段的學(xué)生，身體素質(zhì)和心智處于未成熟階段，對于進(jìn)行幼兒園音樂教育活動實(shí)施有極大的限制性，需要幼兒教師考慮較多的素才能實(shí)施音樂活動。對于活動應(yīng)該有一定的趣味性，并且趣味性應(yīng)該是站在孩子角度思考。不然，使得孩子沒有興趣參加，音樂教學(xué)活動的目的就極難達(dá)到。

2.幼兒園音樂教育活動的目的

為消除現(xiàn)代幼兒園音樂教育活動的形式主義，首先應(yīng)該明確活動的目的性。活動應(yīng)該以對孩子進(jìn)行音樂教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，在活動上一定程度的鍛煉孩子體魄。對于孩子的音樂教育應(yīng)該是基于教學(xué)中的，只有把音樂活動和音樂教學(xué)有效的結(jié)合起來，才是能夠使孩子感受到音樂美好，從而愿意去學(xué)習(xí)音樂。另一方面，對于幼兒園音樂教學(xué)活動而言，更需要教師注重其學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其學(xué)生進(jìn)行完活動的反饋有調(diào)查，并針對此，對下一次活動進(jìn)行改正，使下次活動進(jìn)行更加完美。對于孩子，需要在活動過程之中使孩子知道活動的目標(biāo)，爭強(qiáng)每個孩子的參與感。幼兒園音樂教學(xué)活動更是為培養(yǎng)孩子的音樂思維能力，孩子音樂思維能力決定著未來音樂教學(xué)的難易程度。且在音樂教學(xué)活動中，便于孩子開動腦筋，進(jìn)行音樂思考，從而便于培養(yǎng)出音樂思維能力。

3.幼兒園音樂教學(xué)的活動具體實(shí)施方法

幼兒園音樂教學(xué)活動是一個難以攻克的問題，但教師在綜合和多角度考慮音樂，并結(jié)合實(shí)際后可以有幾種清晰的思路。本文簡要介紹幾種有效開展幼兒園音樂教學(xué)活動的方法。

3.1與家長活動而展開的音樂教學(xué)活動

這種形式更偏于活動形勢，因地域文化的原因，可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但大體上應(yīng)該以突出家長和孩子的合作教學(xué)模式為主。這種模式可以有利于開展音樂教學(xué)活動，一方面可以在活動中使家長管理自己的孩子，從而降低了教師不斷維護(hù)活動紀(jì)律的難題。另一方面，有家長的參與使得孩子更樂于參與活動項目，提升了家長和孩子的親和性同時，更利于活動中音樂的教學(xué)。但這種方式仍然有局限性，對于家長而言，難以確保全班家長都有空閑時間參加。并且，活動對于地點(diǎn)的寬闊下有要求，不能太小，使得家長和孩子活動的區(qū)域有限，從而使得整個音樂活動的項目難以正常進(jìn)行。所以，這種方法教師應(yīng)該有所思索再采用，并且在活動中需要添加相應(yīng)的親子音樂游戲項目，以增加整個音樂教學(xué)活動的趣味性。

3.2結(jié)合相關(guān)動作，進(jìn)行音樂活動

孩子在幼兒園階段雖然對世界處于認(rèn)知狀態(tài)，但還是能感覺到部分音樂之美，在選用適當(dāng)?shù)囊魳罚纭皟芍焕匣ⅰ?，“?shù)鴨子”等適合孩子的音樂，搭配上簡單的動作，供孩子練習(xí)。這樣的活動方式，在孩子隨著音樂做動作的時候可以慢慢感受到音樂的節(jié)奏，進(jìn)而做到了孩子感受音樂的教學(xué)。這種形勢的音樂活動可以鍛煉孩子體魄，并加強(qiáng)孩子們之間的團(tuán)結(jié)。但這種活動有一定的限制性，對孩子不可以舉辦的活動時間太長，而且活動對于場地，時間，過程需要有詳細(xì)的安排，對于活動舉行中，孩子們的紀(jì)律性需要有所安排。

3.3以學(xué)兒歌為主要形勢進(jìn)行音樂活動

這種方式現(xiàn)代大多數(shù)幼兒園采取的音樂有效教學(xué)方法，其活動過程在國內(nèi)較為完善，在網(wǎng)上有較多的相關(guān)視頻也可參閱，但需要注意的是兒歌的選取。例如“小毛驢”這首兒歌，作為一首經(jīng)典兒歌其旋律簡單，朗朗上口，對進(jìn)行孩子的音樂教學(xué)有較高的幫助。孩子在學(xué)習(xí)兒歌過程中會因為年齡太小的緣故，對于歌詞難以記憶，教師可以利用多媒體等，在網(wǎng)上下載相關(guān)影視進(jìn)行活動教學(xué)。另外這種活動音樂教學(xué)方式需要注意的是，主要帶領(lǐng)孩子提前感受到音樂之美，有利于孩子未來全身心的發(fā)展。在孩子學(xué)會兒歌后，應(yīng)該進(jìn)行簡單的表演和贊美，以增加孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要避免為了學(xué)習(xí)音樂而學(xué)習(xí)音樂，在活動中極大程度的限制了孩子天性，并實(shí)行“硬式教育”，使孩子對音樂教學(xué)產(chǎn)生厭惡。

4.結(jié)束語

本文對于簡要分析了音樂教育活動對于孩子的影響，并對如何進(jìn)行音樂活動的幾種音樂教育活動方式進(jìn)行了解析。借此希望幼兒教師能夠了解到音樂教學(xué)活動的重要性，并加強(qiáng)對于孩子的音樂教學(xué)，為孩子將來的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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