王廣星 杜傳玉

摘要：高中階段是學(xué)生非常重要的一個階段，高中階段接受的管理和教育將會影響他們的一生。班主任負(fù)責(zé)管理整個班級的大小事務(wù)，班主任的行為和管理方式會在潛移默化中影響班集體中的每一位同學(xué)。對于高中班主任而言，做好班級管理工作對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是就實(shí)際情況而言，對于很多高中班主任而言，他們在管理班級事務(wù)的時(shí)候都存在著或多或少的問題，這給學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方面帶來了一定的影響?；谶@一背景，本文就高中班主任管理中存在的常見問題進(jìn)行一個簡單的探討，并提出相應(yīng)的解決方法，希望對所有的班主任老師能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中;班主任管理;存在問題;措施

班主任比普通老師對學(xué)生的影響力更大，班主任不僅要教給學(xué)生們知識，還要負(fù)責(zé)他們的方方面面，比如紀(jì)律方面和生活方面的事情。同時(shí)，班主任的管理方式和管理水平在很大程度上影響著整個班級的氛圍，整個班級的氛圍也會極大地影響整個班級的學(xué)習(xí)情況。因此從這一點(diǎn)上來看，班主任要注重對高中學(xué)生的管理，使整個班集體有一個良好的氛圍。高中學(xué)生正處于青春期，思想相對來說比較叛逆。如果班主任管理方法不恰當(dāng)?shù)脑挘赡軙て饘W(xué)生的逆反心理，這將更加不利于他們的學(xué)習(xí)。 基于這一背景，本文就高中班主任管理中存在的問題做一下總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決方法，希望對高中班主任們有所幫助。

1 高中階段班主任管理中出現(xiàn)的常見問題

1.1 部分班主任老師只以成績判別學(xué)生

很多班主任老師往往以片面的方式來看待學(xué)生，他們會以成績來判斷這個學(xué)生的好壞，成績好的學(xué)生就是好的學(xué)生，成績差的學(xué)生就是沒出息的學(xué)生，這對于學(xué)生來講是很不公平的一件事情。俗話說得好，人各有所長，成績好的學(xué)生說明他們擅長學(xué)習(xí)，而成績差的學(xué)生，他們只是不擅長學(xué)習(xí)，但是可能在其他方面比較突出，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好就完全否定他們的價(jià)值。很多班主任從潛意識里面就不重視學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，這會導(dǎo)致這些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)對自己不自信，認(rèn)為自己沒有存在感，進(jìn)而更加厭惡學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。很多傳統(tǒng)的老師以成績判斷學(xué)生的思想已經(jīng)深植于心，很難改變，這也是該問題很難解決的根本原因。

1.2 班主任與學(xué)生家長缺乏溝通

影響孩子學(xué)習(xí)的不僅是老師和自身，家長也是很重要的一個方面，但是往往很多老師和家長都忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績跟老師和學(xué)生本人有關(guān)跟家長的關(guān)系很小，因?yàn)樗麄冇X得學(xué)生在家待的時(shí)間并不長。其實(shí)這種想法是錯誤的，家長也在很大程度上影響著孩子的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，對于高中班主任而言，與家長及時(shí)溝通是非常有必要的。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是班主任不夠重視與家長之間的溝通，這會導(dǎo)致班主任不夠了解學(xué)生的具體情況和心理對學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，從而找不到合適的方式來管理這個學(xué)生。

2 針對高中班主任管理問題的解決方法

2.1 班主任應(yīng)堅(jiān)持以情育人的原則

高中生的心理是非常脆弱的，他們渴望被人關(guān)愛，不喜歡被人管束的感覺。所以，班主任老師應(yīng)該對這份工作投入感情，對同學(xué)們投入感情，以真心換真心。只有讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)愛，才能讓學(xué)生與老師有親近感，這樣學(xué)生有什么心事或煩惱就會及時(shí)跟老師傾訴，班主任也能及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。這樣的一種狀態(tài)非常有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于他們學(xué)習(xí)成績的提高。另外，還有一點(diǎn)需要注意的是，班主任老師應(yīng)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，了解孩子的詳細(xì)情況，然后采用合適的方式來對孩子進(jìn)行管理，做到曉之以理，動之以情，這樣才能對學(xué)生有一個有效的管理。

2.2 班主任應(yīng)堅(jiān)持公平公正的原則

班主任是學(xué)生的榜樣，班主任的每一個行為都對學(xué)生產(chǎn)生或大或小的影響。所以，保持公平公正是班主任必須要做的事情，只有保持公平公正，才能使學(xué)生信服，才能在學(xué)生心中產(chǎn)生威信。如果班主任在處理班級事務(wù)的時(shí)候，不保持公平公正的原則，那么學(xué)生將會不服氣班主任老師做的所有決定，進(jìn)而不去遵守相應(yīng)的規(guī)則，這非常不利于班級的管理。舉一個簡單的例子，比如說班級里想舉辦某一個活動，但是活動形式還未完全確定，這個時(shí)候班主任就可以征求大家的意見，讓大家投票表決采取哪種形式，而不是只問幾個人的意見就內(nèi)定下來。再比如說選擇班級干部的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生投票表決，而不是由班主任自己決定選擇哪個學(xué)生作為班級干部。

結(jié)束語

總的來說，班主任的管理水平在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，所以對于班主任老師而言，首先應(yīng)該重視起對班級事務(wù)的管理，其次要檢討自身在處理班級事務(wù)的過程中存在的問題有哪些，最后要針對這些問題找到相關(guān)的解決方法。只有這樣班主任才能夠?qū)嗉壒芾砗?，才能夠使整個班級氛圍變好，才能夠使學(xué)生有好的成績。本文探討了班主任老師在管理班級事務(wù)的過程中出現(xiàn)了常見問題，比如和家長缺乏溝通等，并提出了一些有效的解決方法，希望對班主任老師們有所幫助。

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