曹桂鴻 姜麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生教學(xué)階段的重要課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在當(dāng)今社會這個時代，對學(xué)生的綜合能力越來越看重，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，也要培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)意識。本文將圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)科目存在一定的難度，一直以來都是一個老大難的問題，再加上學(xué)生的理解能力有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)方面很難有所成就，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為數(shù)學(xué)老師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在沒有老師的情況下也可以自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時期，這個時期可以直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，老師必須充分利用好這一時間，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在課堂上提出自己的意見和看法，與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動。

1 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)，帶著疑問去課堂上學(xué)習(xí)

由于數(shù)學(xué)知識晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難免會遇到這樣或那樣的問題，作為數(shù)學(xué)老師，就有義務(wù)幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生在課堂上就能消化數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生的好奇心很重，對新鮮的事物具有求知欲，老師可以抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在開始數(shù)學(xué)課之前，老師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在這個過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和重點(diǎn)，保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量。在預(yù)習(xí)過程中，遇到不懂的問題可以及時提出來詢問老師，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，同時可以開動大腦，獨(dú)立思考，想辦法自己解決問題，逐漸脫離對老師的依賴。如果問題沒有得到解決，會給學(xué)生留下更加深刻的印象，當(dāng)學(xué)生依靠自己的力量解決問題時，會提升學(xué)生的成就感和滿足感，能夠體驗(yàn)到成功的快樂。

2 通過模擬情境的方式讓學(xué)生自主探索

情境模擬是比較常見的教學(xué)方式，老師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將最大的發(fā)揮空間留給學(xué)生，幫助學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)中的奧秘。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以加深對數(shù)學(xué)知識的印象，提升對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力?？梢愿油笍乩斫飧鱾€知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立屬于自己的知識體系和框架，提升對知識的領(lǐng)悟力。

例如在學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算的時候，老師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，計(jì)算器是生活中常用到的工具，老師可以模擬商場環(huán)境，一位學(xué)生扮演售貨員，一位學(xué)生扮演消費(fèi)者，消費(fèi)者在購買很多商品需要結(jié)賬時，由于數(shù)量較多，需要使用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，在這個過程中，學(xué)生就比較容易理解。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生加深對課本的理解能力，提高數(shù)學(xué)思維意識，能夠在日常生活中留意身邊的事物，加深對數(shù)學(xué)教材的印象。

3 課堂交流上，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，通過課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮指揮作用，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，通過互動更好理解數(shù)學(xué)知識，相比于老師的知識的直接灌輸，學(xué)生互動的方式更加適合老師教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是比較常見的教學(xué)方式，通過學(xué)生之間的討論，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在討論過程中可以各抒己見，取長補(bǔ)短，提升自己的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生主動參與到課堂活動中，使學(xué)生更具創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。

例如在學(xué)習(xí)2.3.5的倍數(shù)特征時，首先，老師先不對課程進(jìn)行講解，讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，讓小組之間進(jìn)行討論，在討論的時候，老師不要參與過多意見，給學(xué)生最大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生可以在討論之中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力，在學(xué)習(xí)方面具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)溝通能力，從而能夠提升自主學(xué)習(xí)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生能夠在討論時候發(fā)表自己的見解，提升自我認(rèn)知能力。

4 進(jìn)行合理評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的環(huán)節(jié)就是要進(jìn)行合理評價(jià)，完善評價(jià)機(jī)制，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。古人云吾日三省吾身，意思就是說需要經(jīng)常自我反省，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的問題進(jìn)行改正。評價(jià)不僅是自我評價(jià)，還有學(xué)生之間的互評和老師對學(xué)生的評價(jià)，通過多元化評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生可以得到更多的發(fā)展空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，老師對學(xué)生的態(tài)度可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如老師在講解圓的認(rèn)識這一門課程的時候，老師可以轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的成長上面來。通過有效教學(xué)可以提高學(xué)生自信，使得學(xué)生敢于創(chuàng)新，在課程結(jié)束后，老師可以布置幾道練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，對于那些作對的學(xué)生來說，老師要給予表揚(yáng)，對于那些錯誤率較高的學(xué)生，老師不要指責(zé)，要加以鼓勵和引導(dǎo)，通過和藹的語氣化解學(xué)生緊張的心理，從而建立良好的溝通，使得學(xué)生更加具有自主學(xué)習(xí)意識。

結(jié)束語

總而言之，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必備的能力，也是老師在教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識，建立合理評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在自我反省的時候可以做到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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重慶市墊江縣城北小學(xué)校