陳卓雯

摘要：隨著教育多元化的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高越來越多的教學(xué)形式出現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)生活中，在快速發(fā)展的今天，課堂的多方式應(yīng)用再提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面也得到顯著提高。音樂教學(xué)有了更多的表現(xiàn)形式，課堂有了更好的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫;小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

音樂在生活中是一個(gè)必不可少的方面，它可以充實(shí)我們的生活，讓我們的生活充滿激情。小學(xué)音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)性過程，從開始進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)變得更加有意義。在課程教學(xué)中學(xué)生不僅僅能在課堂中學(xué)習(xí)最基本的樂理知識(shí)，更能在學(xué)習(xí)的過程中放松自己，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。這就是學(xué)習(xí)音樂的意義所在。通過音樂新課標(biāo)和藝術(shù)核心素養(yǎng)的研讀，也經(jīng)過我的切身教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為，音樂課堂在信息化的新時(shí)代，不能再只局限于自己學(xué)科的教學(xué)模式，更應(yīng)該學(xué)科綜合，借助不同學(xué)科的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、新模式下的音樂教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響下教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變也從簡(jiǎn)單的一個(gè)方面向多個(gè)方面拓展、延伸。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也發(fā)生了根本性變化。網(wǎng)絡(luò)的大面積應(yīng)用，讓教學(xué)有了更多的可能性。音樂教學(xué)不再只通過課本的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過觀看音樂劇、音樂電影等方式發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在，同時(shí)了解不同類型音樂有著不同特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行問答互動(dòng)，碎片化知識(shí)的不斷積累讓音樂知識(shí)的培養(yǎng)增加更多的可能性。在教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用讓學(xué)生在大框架的前提下帶著問題去傾聽音樂，去了解音樂的發(fā)展過程補(bǔ)充和完善思維導(dǎo)圖，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)繪畫思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)習(xí)更加有條理性。探索式學(xué)習(xí)也是音樂學(xué)習(xí)的一種新模式，小學(xué)音樂的教學(xué)更多在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提升，對(duì)于音符、節(jié)拍、旋律的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，探索式學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教師起到輔助作用。在新模式的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于音樂有了更深的理解，對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓音樂的發(fā)展與普及有了更多可能性。

二、聽說讀寫課堂的全面應(yīng)用

在語(yǔ)言類的學(xué)科中，聽說讀寫不但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的重要教學(xué)手段，也是語(yǔ)言形成的實(shí)踐活動(dòng)。同樣的，音樂作為人類情感和文化溝通的藝術(shù)語(yǔ)言，樂理知識(shí)就猶如是音樂語(yǔ)言中的文字，因此我認(rèn)為，加入聽說讀寫的能力訓(xùn)練和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)和音樂知識(shí)的理解有著起承轉(zhuǎn)合的作用。

1、聽，是音樂課程學(xué)習(xí)中最為重要的一部分，音樂課的設(shè)立的其中一個(gè)目

的，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂，學(xué)會(huì)欣賞音樂，學(xué)會(huì)在聆聽中感受和表達(dá)不同的情境和情感。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于音樂要素的聽辨是存在很大的問題。如，有些學(xué)生在升旗時(shí)聽到“唱國(guó)歌”后，對(duì)于歌曲的速度、音調(diào)、甚至是伴奏都置之不顧，這不但對(duì)歌曲音樂要素錯(cuò)誤演唱，更是讓這首莊嚴(yán)威武的國(guó)歌都變得松散。所以，在課堂上，為了讓學(xué)生在前奏時(shí)就要學(xué)會(huì)聽歌曲中的音樂要素，我編了一個(gè)口令：“聽前奏，聽速度，聽音準(zhǔn)，聽情緒?！弊寣W(xué)生在聽前奏時(shí)就要進(jìn)入到歌唱狀態(tài)，全身心投入歌曲。在演唱時(shí)，要求學(xué)生要邊聽伴奏，邊演唱，不能只有唱而忽略了聽。

2、說，即張口，對(duì)于任何學(xué)科來說，說是對(duì)于觀念與課堂理解的表達(dá)，在

課堂中充分表達(dá)自己的想法與見解，與同學(xué)一起交流有利于更好的理解課本所講內(nèi)容。在表達(dá)歌曲中的音樂要素時(shí)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)音樂要素的名稱和形容的詞語(yǔ)有誤或含糊不清。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《海鳥的家園》時(shí)，我要求學(xué)生劃分樂句，當(dāng)我提問學(xué)生說出具體哪里為一個(gè)樂句時(shí)，有些學(xué)生只會(huì)用手比劃著譜例說“這里到這里”，而正確的表達(dá)是從“第幾小節(jié)到第幾小節(jié)為一個(gè)樂句”。還有力度和速度上的表達(dá)用詞，學(xué)生容易將力度的強(qiáng)弱說成大小。所以，在音樂課堂里要引導(dǎo)學(xué)生“說”到清，“說”得準(zhǔn)，這樣更能保證音樂知識(shí)在傳播時(shí)的正確性。

3、讀，大量閱讀有關(guān)于音樂的文章，理解不同樂器的彈奏方式，了解作曲家、演唱家的故事，在不斷的閱讀中熟練掌握知識(shí)對(duì)音樂有更好的理解。在歌曲《長(zhǎng)城謠》中，旋律蒼涼、悲壯，在聽的過程中認(rèn)真思考作者所抒發(fā)的感想。讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，學(xué)生通過查詢創(chuàng)作歷史背景進(jìn)行討論，總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)并進(jìn)行拓展。

4、寫，“好記性不如爛筆頭”在書寫的過程中不斷練習(xí)音符和節(jié)奏的使用，

讓學(xué)生在書寫的過程中體會(huì)屬于音樂的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。例如，在上《快樂的啰嗦》這一課時(shí)，課堂導(dǎo)入我利用了聽寫節(jié)奏的方法，讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上聽寫出第一、二樂句的節(jié)奏，利用這種多聽多寫的形式，讓學(xué)生在節(jié)奏的聽辨和書寫上更加的牢固地記著不同的節(jié)奏型。

三、精準(zhǔn)音樂課堂教學(xué)的實(shí)施

課堂是學(xué)生發(fā)揮和運(yùn)用的展示臺(tái)，在課堂中積極充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)是對(duì)知識(shí)掌握程度的一種反應(yīng)。精準(zhǔn)教學(xué)的目的是在于讓學(xué)生能夠處在一個(gè)更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓教室充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于音樂課程的理解程度進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中不斷觀察學(xué)習(xí)對(duì)于知識(shí)的理解程度并不斷進(jìn)行改善。精準(zhǔn)教學(xué)更益于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容上，學(xué)生應(yīng)明確自己在學(xué)習(xí)音樂中應(yīng)設(shè)立的目標(biāo)，有計(jì)劃性學(xué)習(xí)。在形式上，教師應(yīng)運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)多種內(nèi)容式講解。在方法上，學(xué)生應(yīng)找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)按照本班的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行課程講解，分板塊式教學(xué)，讓學(xué)生更加的理解。精準(zhǔn)教學(xué)更有利于提高學(xué)生成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：課堂新模式的教學(xué)帶動(dòng)了多方面的發(fā)展，在新模式的教學(xué)背景下，學(xué)生的參與度逐漸提高越來越多的學(xué)生喜歡上課堂，勇于在課堂上回答問題表達(dá)自己的想法。就學(xué)生而言，課堂多種形式的呈現(xiàn)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與進(jìn)來，在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己各方面的能力。就教師而言，新方式的轉(zhuǎn)變、網(wǎng)絡(luò)在課堂上的應(yīng)用，讓學(xué)生與教師的互動(dòng)提高，教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的方式來讓學(xué)生理解知識(shí)，發(fā)散思維學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合的培養(yǎng)。將聽說讀寫的教學(xué)模式搬進(jìn)音樂課堂中，在一定程度上它不僅帶動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知程度，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂，理解音樂，喜歡音樂。多種方式的開展與實(shí)踐才是對(duì)小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的最好詮釋，才是在新模式下音樂課堂發(fā)展的不斷提高。讓學(xué)生在音樂課堂中加入聽說讀寫，是讓學(xué)生不再只停留在記中學(xué)，而是在實(shí)踐中，做到做中學(xué)、悟中學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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