曹紅霞

【摘要】本文作者結(jié)合自身對(duì)于信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合進(jìn)行探究整理，期待對(duì)學(xué)科教學(xué)起到真正的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語(yǔ) 學(xué)科教學(xué)

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合是英語(yǔ)教師教學(xué)的一種手段，也是一種技能，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的需要，以信息技術(shù)為手段，以因材施教和協(xié)作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具性功能和多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的資源優(yōu)勢(shì)。讓信息技術(shù)恰當(dāng)有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中，更有利于教師進(jìn)行教學(xué)演示，增進(jìn)學(xué)生主體交流，促進(jìn)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)有效教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力以及適應(yīng)性能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目標(biāo)。

一、英語(yǔ)聽力與信息技術(shù)教學(xué)的整合

單純靠磁帶或 MP3 的播放來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)聽力教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥無(wú)味的訓(xùn)練方式自然難以提高學(xué)生的聽力水平。而網(wǎng)絡(luò)資源中的美國(guó)之音（VOAENGLISH）、英語(yǔ)廣播電臺(tái)（BBC ENGLISH）、陽(yáng)光英語(yǔ)（CNRENGLISH）和特別英語(yǔ)（SPECIAL ENGLISH）等聽力欄目能滿足學(xué)生不同程度的需要。日常的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，除了利用教本上的聽力素材外，也應(yīng)從上述聽力資源中選擇不同難度的內(nèi)容，并運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)播放這些聽力材料，激發(fā)學(xué)生視聽聯(lián)想，享受原汁原味、地道的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練。學(xué)生可以通過(guò)畫面中人物的表情、動(dòng)作和情景對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)想、猜測(cè)、判斷和答題。這種教學(xué)讓學(xué)生從這些體裁廣泛、題材眾多、知識(shí)豐富、層次分明的聽力材料信息中親切又真實(shí)地感到活靈活現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽力的有效教學(xué)。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)與信息技術(shù)教學(xué)的整合

在我們中學(xué)里對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。中學(xué)英語(yǔ)作為語(yǔ)言科目，我們?cè)诮虒W(xué)中缺少良好的“語(yǔ)言環(huán)境”，不同地區(qū)、不同條件學(xué)校的老師可能還會(huì)利用現(xiàn)有條件或者組織學(xué)生參加“英語(yǔ)角”，或者每周觀看一部英文原聲版的美國(guó)電影，或者每月唱一首英文歌曲，還有組織學(xué)生參加一次英語(yǔ)故事會(huì)等課外活動(dòng)。但是，平時(shí)缺少交際情景，一時(shí)組織這些全真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境雖然可以讓少數(shù)學(xué)生一定程度上提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，但是對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)基本功差、性格內(nèi)向、不善于交際的學(xué)生來(lái)講，他們無(wú)法適應(yīng)這些訓(xùn)練，從而造成了少數(shù)水平高、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生語(yǔ)言駕馭能力越來(lái)越強(qiáng)，而大部分學(xué)生則由于自身的不足而日漸不敢開口，逐漸成了啞巴英語(yǔ)，最后也導(dǎo)致無(wú)法提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用水平與能力。

而為了建立虛擬語(yǔ)言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的補(bǔ)充，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以進(jìn)行信息技術(shù)與口語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于學(xué)生聽說(shuō)和表達(dá)能力的培養(yǎng)。老師要利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源中找出貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生實(shí)際生活的語(yǔ)言練習(xí)情境， 作為激發(fā)學(xué)生興趣的語(yǔ)言練習(xí)情境，通過(guò)觀看動(dòng)畫、觀察圖畫，在視覺、聽覺的一起刺激下而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 并可在老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)下敢說(shuō)、想說(shuō)、愛說(shuō)、能說(shuō)。在校學(xué)生可以分組，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，情景重現(xiàn)來(lái)參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中來(lái)。在這一過(guò)程中老師的正確指導(dǎo)與科學(xué)要求是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提，也是關(guān)鍵。

三、英語(yǔ)閱讀與信息技術(shù)教學(xué)的整合

我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)資源、選擇網(wǎng)絡(luò)做英語(yǔ)閱讀材料時(shí)，要精心挑選。一是要注意時(shí)效性，挑選材料要新穎，具備時(shí)代感， 關(guān)于國(guó)內(nèi)外時(shí)政、熱點(diǎn)問(wèn)題。二要注意拓展性，挑選材料不是課文內(nèi)容簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)教材的延伸、拓展。三要注意趣味性，選材要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。四要注意教育性，選材不僅要考慮客觀性、真實(shí)性，還要注意材料內(nèi)容的健康性、真實(shí)有效能起到正面教育的作用。最后，要考慮藝術(shù)性，選材要難易搭配，難度適中，基本符合學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，適當(dāng)對(duì)選材進(jìn)行增減或改編也未嘗不可。

四、英語(yǔ)寫作與信息技術(shù)教學(xué)的整合

信息技術(shù)與英語(yǔ)寫作整合教學(xué)，首先要改變目前單一的“以教為主”或“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)，而要提倡“學(xué)教并重”的教學(xué)理念。換言之，就要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣既能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。無(wú)論是信息技術(shù)中的多媒體還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 在“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)中都要強(qiáng)調(diào)它們是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與協(xié)作交流的工具。

我們要改變傳統(tǒng)的“先教師命題、然后學(xué)生寫作、最后教師批改”的教學(xué)方式，充分應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)整合寫作教學(xué)， 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)提高教學(xué)效果。筆者在教學(xué)英語(yǔ)寫作時(shí)，首先利用 PowerPoint 或 Authorware 等布置任務(wù)，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫前構(gòu)思，明確寫作的體裁、題材、主題、人稱、時(shí)態(tài)和分段布局等。其次，自主寫作并小組互評(píng)，網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)的互評(píng)互改可以是一對(duì)多，也可以是多對(duì)一的任意組合模式;然后是教師點(diǎn)評(píng)，早完成的同學(xué)的作品早上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師有時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性面批，教師通過(guò)一定量的審閱學(xué)生作品后，對(duì)學(xué)生寫作總體情況有了解，利于集中授課、進(jìn)行全班范圍的講解和指導(dǎo)。接下來(lái)就是展示優(yōu)秀時(shí)間，規(guī)定時(shí)間內(nèi)已經(jīng)完成，并經(jīng)小組互評(píng)認(rèn)定為優(yōu)秀的作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或多媒體幻燈片展示。

總而言之，在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫教學(xué)中，我們要科學(xué)地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)中的視聽等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，不僅要師生對(duì)話、生生對(duì)話，還要實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，最終學(xué)生主體與教師主導(dǎo)共同產(chǎn)生作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的有效教學(xué)。

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陜西省榆林市定邊四中英語(yǔ)組