黃輝昂

摘要：時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，從小學(xué)階段就要開展高質(zhì)量的思政課顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);思政課教學(xué);有效性研究

引言

道德與法治課是立德樹人的關(guān)鍵課程，這個(gè)“人”是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是一個(gè)完整的、不斷成長(zhǎng)的人。各學(xué)段的思政教師就是在“接力賽”中完成立德樹人的任務(wù)。小學(xué)階段無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德啟蒙最關(guān)鍵的時(shí)期，如何上好小學(xué)思政課，做好與中學(xué)思政課的銜接，需要不斷思考和探究。小學(xué)思政教師要對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行整體把握，特別是對(duì)于中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和思維能力有較為清楚的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，立足于本學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、思維發(fā)展水平和認(rèn)知情況，選擇適合的教學(xué)方式，把握好內(nèi)容的難易程度，有效組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)。在完成小學(xué)學(xué)段育人目標(biāo)的同時(shí)，為中學(xué)的思政課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、要深入了解思政課文本的特點(diǎn)

教師在開展思政課教學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到思政課整合了品德、歷史、地理以及社會(huì)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，具有非常強(qiáng)的綜合性，它的內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅局限在課堂上，更是體現(xiàn)在課前課后以及校內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)中。除了課本上的知識(shí)圖片等內(nèi)容后，教師還可以從孩子的視角出發(fā)，嘗試著運(yùn)用小學(xué)生喜歡的語(yǔ)言和方式，通過(guò)插入圖片、播放視頻等增加思政課文本的趣味性和啟發(fā)性來(lái)提升學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活現(xiàn)象

開展思政課教學(xué)時(shí)，教師可以將教材內(nèi)容緊跟學(xué)生日常中耳聽詳述的時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，及時(shí)向?qū)W生們傳遞時(shí)政熱點(diǎn)信息，并進(jìn)行交流討論。比如，脫貧攻堅(jiān)，農(nóng)村膳食營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃等熱點(diǎn)話題都可以在德育課上進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)階段的學(xué)生受認(rèn)知能力的限制，對(duì)于動(dòng)態(tài)多媒體視頻都十分感興趣，教師在教學(xué)中就可以通過(guò)充滿童趣的視頻動(dòng)畫、富有哲理的成長(zhǎng)故事情境，加入到學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。具體在目前的思政課堂上，教師必須做到運(yùn)用靈活的方式來(lái)融入感恩教育，確保學(xué)生都能感受到感恩教育的良好氛圍，進(jìn)而受到強(qiáng)烈的情感感染。并且，教師還應(yīng)當(dāng)善于借助多媒體來(lái)呈現(xiàn)日常生活中的感恩教育實(shí)例，運(yùn)用情感感化的方 式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的共鳴，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

三、要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律

開展思政教學(xué)需要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)思政課教材是根據(jù)學(xué)生的階段性年齡特征、心理素質(zhì)、認(rèn)知規(guī)律等編排的，每一冊(cè)內(nèi)容都有符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的側(cè)重點(diǎn)。教師需要根據(jù)教材合理安排教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、愛學(xué)習(xí)、有禮貌等習(xí)慣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)守信等素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生到了中高年級(jí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感以及明辨是非的能力。

四、強(qiáng)化悟道，學(xué)會(huì)做人做事

教師在思想政治課的課程開發(fā)和教學(xué)方法上要重點(diǎn)下功夫、花力氣，努力為學(xué)生們帶來(lái)更好的思想政治課，并以身作則，在日常的行為準(zhǔn)則上為學(xué)生樹好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生如何做一名合格的社會(huì)主義接班人。此外，探索和創(chuàng)新思政課的內(nèi)容和形式，如：定期圍繞“理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”等內(nèi)容開展德育大課堂，可以通過(guò)表演情景劇的形式，讓學(xué)生在真實(shí)的扮演交流過(guò)程中，獲得最直接的“悟道”。陶行知先生說(shuō)：“沒有生活做中心的教育是死教育?！币虼擞行罨n堂的遷移體驗(yàn)，能讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)做人做事的道理。如，學(xué)校定期組織的“快樂體驗(yàn)？幸福成長(zhǎng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)基地上，教師以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)：到村里“五保戶”家中慰問(wèn)，幫助老人做力所能及的事，唱歌給老人聽，讓老人感受社會(huì)主義大家庭的溫暖，這是與人友善的教育;讓家長(zhǎng)先吃飯，夾菜給家長(zhǎng)吃，這是一次深入人心的感恩與文明的教育。

五、要積極進(jìn)行拓展延伸

雖然思政課的教材比較完善，但時(shí)事政治無(wú)法及時(shí)收錄到思政內(nèi)容中，因此教師在教學(xué)中需要將時(shí)政內(nèi)容及時(shí)地融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)重要時(shí)事的了解和關(guān)注。

六、知行合一，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在“悟道”與“踐行”中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有著極為重要的作用，小學(xué)思政課只有注重活動(dòng)體驗(yàn)，深化“踐行”，達(dá)到知行合一，才能有效的用實(shí)踐來(lái)達(dá)到善行的目的。在小學(xué)階段的思政課踐行活動(dòng)體驗(yàn)中，要構(gòu)建"家校"全方位育人共同體的原則，來(lái)踐行核心價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)"家校"互動(dòng)融合。如，我校的亮點(diǎn)思想政治課程—“微心愿活動(dòng)”，它通過(guò)滿足孩子們微小的心愿，特別是父母終年不回家的留守兒童和貧困兒童。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，親情一片空白，借助微心愿平臺(tái)，填補(bǔ)留守兒童的心靈空白，也讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到賺錢的同時(shí)也要顧及孩子。在活動(dòng)中，學(xué)生懂得要愛國(guó)，首先要愛自己，更要愛父母。這是對(duì)學(xué)生的一種顯性教育。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能喚醒學(xué)生的認(rèn)知，引起心靈的共鳴。讓他們接受社會(huì)主義關(guān)愛的召喚，提高愛人、愛己的能力。讓他們把自己變成一個(gè)傳遞愛的使者，把愛的種子播灑出去。這是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育，是在課堂上沒法達(dá)到的愛自己、愛他人的全新的教育。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育中教師應(yīng)緊密跟隨教育教學(xué)形勢(shì)以及政治思想形勢(shì)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想觀念的塑造，幫助學(xué)生進(jìn)一步跟隨時(shí)代的步伐，不斷豐富自身的理想，認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

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