摘要：小學(xué)是孩子們踏入校門的開始，是探求知識的起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生了解事物的一項(xiàng)重要學(xué)科，在學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程中，對問題進(jìn)行觀察、討論、研究、分析，從而找到解決問題的策略，從小培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性顯得尤為重要。同時，數(shù)學(xué)也是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是在自然學(xué)科的基礎(chǔ)上更全面，更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究問題能力的一門學(xué)科。親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。在教學(xué)中，我們要帶領(lǐng)孩子們一起去領(lǐng)略數(shù)學(xué)探究中的樂趣，嚴(yán)中有趣，嚴(yán)趣結(jié)合，讓孩子們在興趣中學(xué)會數(shù)學(xué)的方法，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);嚴(yán)謹(jǐn);趣味

隨著課改的不斷深入，小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越得到重視，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，就需要更多地注重探究。因?yàn)橥ㄟ^探究能夠加深數(shù)學(xué)原理的印象，也能夠鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。學(xué)生通過探究，能讓知識原理在親身經(jīng)歷中得到驗(yàn)證，極大地滿足學(xué)生的好奇心，從而有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課程的過程中，不僅要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，還要讓課堂變得有吸引力，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。設(shè)計(jì)的課程做到嚴(yán)與趣，是并不沖突的。如何“嚴(yán)”“趣”結(jié)合，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的工作重點(diǎn)。

一、做好課前準(zhǔn)備，把握教材。

把握教材首先要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識教材。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，明確各知識章節(jié)的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;其次，要熟練地掌握教材的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。只有教師在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程才能準(zhǔn)確無誤，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。同時，教師吃透教材，才有利于設(shè)計(jì)出有趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。此謂之“嚴(yán)”，主要是教師把握教材要“嚴(yán)”、“實(shí)”，鉆研教材要到位、入位、透徹，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、注重課堂教學(xué)嚴(yán)中有趣

“興趣是最好的老師”。上好一堂數(shù)學(xué)課，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。注重培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，自行探究獲取數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)讓學(xué)生在快樂中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。主要從以下幾個方面來做：

（一）導(dǎo)語要直截了當(dāng)、趣味十足。

導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)要很快地讓學(xué)生明確這節(jié)課要研究的主題是什么或要解決一個什么問題。學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)，探究活動自然就圍繞著主題展開。主要形式有：

1、復(fù)習(xí)引入：如《平行四邊形》一課，問：回憶以前學(xué)過的那些圖形，你還記得它們的面積公式嗎？

2、課題導(dǎo)入：如《三角形的面積》，問：同學(xué)們，看看自己胸前的紅領(lǐng)巾是什么形狀的？如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎？這就要知道三角形的面積公式，教師自然地出示本課的學(xué)習(xí)課題。

3、圖片導(dǎo)入：如《位置》，出示課本上的圖片，讓學(xué)生觀察并說說某個同學(xué)的位置。

4、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：如《等式的性質(zhì)》如果在天平兩邊的托盤上同時各放上1個相同的茶杯，提問：天平會發(fā)生什么樣的變化？引出下面的探究活動。

5、用游戲?qū)耄喝纭妒录l(fā)生的可能性》，老師手里有一個漂亮的玻璃球，猜猜看，藏在老師的哪個手里？當(dāng)意見不一樣時，老師再慢慢地松開右手，再重新握緊拳頭，再讓同學(xué)們?nèi)ゲ?，學(xué)生能肯定玻璃球一定在左手里。讓學(xué)生明確在日常生活中有些事件不能確定它發(fā)生的結(jié)果，有些能確定，從而引入事件的可能性的學(xué)習(xí)。

6、講故事導(dǎo)入：如《循環(huán)小數(shù)》用故事吸引學(xué)生：“從前有座山，山上有個廟，廟里住著老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有個廟，廟里住著老和尚和小和尚……”這個故事老師能講完嗎？讓學(xué)生知道像這樣不斷重復(fù)的現(xiàn)象不但故事中有，生活中也有，在我們的數(shù)學(xué)計(jì)算中也會遇到，從而很好地導(dǎo)入到“循環(huán)小數(shù)”。

7、猜謎語導(dǎo)入：《植樹問題》“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！蓖ㄟ^手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系引入本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）問題設(shè)計(jì)要合理嚴(yán)謹(jǐn)。

提出的問題切忌多而細(xì)碎或模棱兩可，要根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的問題。常見的一種現(xiàn)象就是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識，教師出示主題圖后，就讓學(xué)生說：“你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”由于目標(biāo)不明確，學(xué)生就漫無邊際地說，往往會兜很大的一個圈子才能繞到主題上，有時甚至回不到主題上。要避免這一點(diǎn)，提問一定要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。如學(xué)習(xí)《三角形的穩(wěn)定性》一課時，出示主題圖后，教師可直接提問：圖中哪些地方是設(shè)計(jì)成三角形的？這些地方為什么都設(shè)計(jì)成三角形呢？這樣，學(xué)生直接把目標(biāo)放在尋找三角形上，并且進(jìn)一步思考第二個問題“這些地方為什么都設(shè)計(jì)成三角形呢？”這樣，不僅不會兜圈子，而且教學(xué)的重點(diǎn)也得到了突出。因此，教師提出的問題不可太大或帶有隨意性，要圍繞教學(xué)目的精心設(shè)計(jì)好問題。

（三）數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)要細(xì)致、到位。

在數(shù)學(xué)課堂的探索中，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。數(shù)學(xué)小組合作指導(dǎo)要細(xì)致，到位，包括建立科學(xué)的數(shù)學(xué)合作小組，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和合作技能，發(fā)揮學(xué)生參與的主動性。切忌走過場，導(dǎo)致學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程亂糟糟的，探究目的不明確，課堂秩序混亂。對教學(xué)效果的評價是在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的一環(huán)，不僅關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的完整性，還關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的在發(fā)展性。

三、合理利用多媒體

數(shù)學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動課堂上是無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，我們可以合理利用多媒體，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時空的拓展。這樣，讓數(shù)學(xué)與多媒體教學(xué)相連，能夠讓數(shù)學(xué)充滿趣味，又保證了其嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段，課堂教學(xué)不僅要符合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)，還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們懂得數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，在教學(xué)過程中提高嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，需要我們教育工作者共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》高等教育出版社2004年

[2]中華人民共和國教育部制定《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社2001年

作者簡介：陳小蘭（1984.8-），女，籍貫：湖南益陽，現(xiàn)在是小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，致力于研究數(shù)學(xué)教學(xué)。

（湖南省益陽市安化縣東坪完小 413500）