金雪嬌

摘要：中等職業(yè)學校側(cè)重于發(fā)展學生的專業(yè)技能和特質(zhì)。中等職業(yè)會計教學要求教師不僅要重視對學生理論知識的教學，而且還要求教師對學生進行一些實踐練習。為此，許多中等職業(yè)學校已經(jīng)開始使用校企協(xié)作型人才開發(fā)模式，與企業(yè)合作，努力開發(fā)更多滿足社會實際需求的高素質(zhì)人才。為了更好地滿足會計人才的經(jīng)濟和社會需求，中等職業(yè)學校需要通過課程體系，教學方法，課程等在會計職業(yè)培訓領(lǐng)域進行創(chuàng)新。在該領(lǐng)域，積極開發(fā)校企協(xié)作模式，以使學生，學校和公司之間的聯(lián)系更加緊密。本文主要分析與學校和公司合作進行的中等職業(yè)會計實踐培訓的現(xiàn)狀，并討論具體的改進措施。

關(guān)鍵詞：校企合作;會計基礎(chǔ);人才培訓

對于中等職業(yè)學校會計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，教師有必要進行分析：財務(wù)部門是單位的經(jīng)濟命脈，是保密領(lǐng)域之一。大多數(shù)公司都不允許外部人員輕易干預，因此大多數(shù)公司會吸收內(nèi)部招聘和教學機制來選拔人才。盡管由于成績不佳，會計專業(yè)的學生面臨著艱巨的挑戰(zhàn)和壓力，但我們?nèi)匀灰獙χ新殬I(yè)會計專業(yè)的學生充滿信心。會計職位對具有一定保密性的公司很重要，當前的中等職業(yè)會計專業(yè)學生在公司中的知名度不高，因此公司為中等職業(yè)會計專業(yè)學生提供的實習機會相對較少。為了增加中等職業(yè)學校會計專業(yè)學生的實踐機會并豐富他們的工作經(jīng)驗，中等職業(yè)學校一直開始使用校企合作模式，在這種模式下，學生可以通過與真實人緊密互動來實現(xiàn)知識的內(nèi)化和體驗。

一、成立會計職業(yè)培訓發(fā)展小組

在當前校企合作模式下，接受中等職業(yè)會計教學模式訓練的學生遠遠不能滿足公司的實際就業(yè)需求。因此，中等職業(yè)學校應(yīng)從根本原因入手，教師要結(jié)合會計專業(yè)學生的實際情況，結(jié)合企業(yè)人才的需求，制定切實可行的職業(yè)培訓計劃。（1）中等職業(yè)學校要結(jié)合企業(yè)，組成會計職業(yè)培訓小組，按照校企合作模式組織會計課程。開發(fā)團隊主要由學校會計教師，學術(shù)教師，招聘辦公室教師，合作銷售人員，技術(shù)人員，客戶服務(wù)人員和校友代表組成。（2）通過分析學校，公司和畢業(yè)生的三方信息，充分了解行業(yè)現(xiàn)狀，以能力為導向的會計職業(yè)培訓體系。職業(yè)學?？梢詫嬄殬I(yè)課程分為幾類：基礎(chǔ)職業(yè)課程，基礎(chǔ)職業(yè)課程，高級課程，綜合實踐課程等。

例如，中等職業(yè)學校會計職業(yè)培訓課程開發(fā)團隊從第三方信息中獲悉，學校會計學畢業(yè)生中有66%在私營公司工作，而23%在外資公司工作。同時，根據(jù)對本地公司的調(diào)查，超過90%的公司有多名會計師。個人主要是稅務(wù)會計，交易會計，現(xiàn)金等其他個人頭寸?？梢钥闯?，當前公司需要更全面的會計人才技能。此外，學校對會計學生在學校的工作技能進行的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有71%的學生不了解稅收申報知識，48%的學生不了解當?shù)氐臅嬛R，34%的學生非常熟悉稅法和法規(guī)。作為回應(yīng)，校企合作會計專業(yè)發(fā)展小組在原有課程框架的基礎(chǔ)上重新定義了課程框架，增加了稅收慣例，代理機構(gòu)會計建模，ERP公司沙盒，業(yè)務(wù)談判和禮節(jié)，出納員慣例，財務(wù)員慣例等，選修課程使學生掌握一系列技能，以滿足具有多個職位的單身人士的要求。同時，實踐培訓課程在課程體系中所占的份額也得到了提高，以滿足學生的實踐培訓需求。例如組織財務(wù)會計培訓（手動），財務(wù)會計培訓（計算機），特殊會計培訓課程等。學校建立了具有三個主要實驗室的培訓基地，這三個實驗室分別是會計計算機化實驗室，人工會計實驗室和ERP沙盒實驗室，完全可以滿足學生的會計教學需求。

二、根據(jù)工作能力要求制定人才培訓計劃

為了彌合人才培訓質(zhì)量與人才需求之間的差距，職業(yè)學校應(yīng)進行全面的行業(yè)和業(yè)務(wù)調(diào)查，引入行業(yè)，企業(yè)管理人員和技術(shù)專家，并在建立會計專業(yè)培訓體系之前召集人才。分析會議情況，制定符合用人要求的人才培養(yǎng)計劃。根據(jù)學生在課程中所需的技能，將其視為教育和培訓實踐以及教學中的關(guān)鍵問題，著重于建立健全和穩(wěn)定的教學體系，并以不同的職位為重要工具。教授會計課程。此外，教師應(yīng)根據(jù)人才課程制定課程框架和培訓標準。作為教師，我們知道，中等職業(yè)會計的實踐培訓必須在合理的課程框架內(nèi)進行。因此，在實踐教學中，教師需要注意人才發(fā)展計劃，以制定培訓體系和培訓標準，并以招生為指導，以更新和定義過時的課程。教師可以更好地教會學生財務(wù)和會計知識，以便學生學習和掌握工作中實際需要的專業(yè)技能，從而使學生能夠成功找到工作并實現(xiàn)自己的生活理想。

三、做好學校與企業(yè)之間的合作，工作與學習的融合

實踐教學是職業(yè)培訓的重要環(huán)節(jié)，是學生獲得感性知識，理論與實踐相結(jié)合的有效途徑，是培養(yǎng)合格會計人才的關(guān)鍵接口。實踐課程的有效性將直接影響畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。2002年教育部為學校提供了“服務(wù)型和就業(yè)型”指導方針，并提出了“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但許多中等職業(yè)學校并未實施這種校本模式。學習是一個循序漸進的過程，因此實踐教學不應(yīng)僅限于畢業(yè)實習。隨著時間的推移，如果條件允許，學生應(yīng)每年參加公司的實習。當然，實踐并不意味著學生必須參與會計業(yè)務(wù)。在低年級，學生可以通過訪問，觀察和理解業(yè)務(wù)流程來激發(fā)學習的興趣并豐富他們的感性知識，并在畢業(yè)實習期間逐步進入專業(yè)實踐。在實習方法方面，學?？梢詫W生送到指定的公司進行實習，以便學生可以直觀地了解公司的業(yè)務(wù)和生產(chǎn)過程，并為將來的學校教學和畢業(yè)實習奠定良好的基礎(chǔ)。通過在職培訓，學?？梢匝埰刚垥嫀熓聞?wù)所，公司財務(wù)人員等公司人員來學校實習，這可以確保實習質(zhì)量，并不斷提高學生的專業(yè)技能和能力。

一般而言，在中等職業(yè)學校中，學校與公司之間就會計專業(yè)提供合作教育是解決學生的專業(yè)技能培訓與學生專業(yè)技能要求不匹配的有效方法。為確保學校和企業(yè)會計專業(yè)的順利學習，從課程設(shè)置，動手培訓，教學方法等方面入手，介紹實際參加課程，課程設(shè)置，教學評估等環(huán)節(jié)，這樣才能真正改善中等職業(yè)學校會計中出現(xiàn)的情況。不斷的提高教學質(zhì)量的整體水平可以更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)，高科技的會計人才，并在學生，學校等之間實現(xiàn)互利共贏。

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寧波海洋職業(yè)技術(shù)學校?浙江省?寧波市?315731