王昌根

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，常有一些知識(shí)內(nèi)容較為抽象，使小學(xué)生很難理解，并且受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法往往比較單一，因此小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，無(wú)法形成完善的數(shù)學(xué)體系。同時(shí)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念比較落后，并不重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，不利于對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，必須重視核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力;提高策略

引言

學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，不僅僅能夠獲得數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，而且增強(qiáng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，更是提高了小學(xué)生的邏輯思維能力，為他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不能將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中有效的條件、線(xiàn)索提取出來(lái)，就無(wú)法運(yùn)用對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，想要學(xué)生對(duì)一個(gè)題目的主要意圖進(jìn)行清晰的把握，就必須要具備較高的閱讀能力。雖然學(xué)生在語(yǔ)文課堂上已經(jīng)受到了一定解讀語(yǔ)言文本閱讀能力的培養(yǎng)，但是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，除了語(yǔ)言文本的閱讀，還有數(shù)學(xué)符號(hào)、圖文結(jié)合、表格等多種形式的閱讀，這些信息的有效閱讀都是幫助學(xué)生獲取到重要信息的關(guān)鍵，是讓學(xué)生順利解題的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師必須要理解數(shù)學(xué)閱讀的重要特征，數(shù)學(xué)閱讀不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)等內(nèi)容的閱讀，數(shù)學(xué)閱讀更注重學(xué)生對(duì)閱讀材料的深入理解、把握、分析題目中數(shù)量關(guān)系的邏輯性思維的培養(yǎng)。注重?cái)?shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，采取有效的手段讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)閱讀的活動(dòng)中，使得學(xué)生在活動(dòng)中不斷提升自身的數(shù)學(xué)閱讀能力，做到能夠準(zhǔn)確地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀技巧，讓學(xué)生的知識(shí)體系得以完善，擁有學(xué)習(xí)的能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的策略

（一）重視小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提升

在小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師發(fā)揮著重要的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重視程度，還需要逐漸提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行深入分析，在日常的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的實(shí)際情況組織學(xué)生參與提升數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐活動(dòng)，在這些實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師自身的能力也會(huì)得到一定的提升。數(shù)學(xué)教師必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，用好的職業(yè)道德和品行為學(xué)生提供良好的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀數(shù)學(xué)材料，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。例如，在具體的課堂教學(xué)中，教師需要仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目，還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)題目的印象;針對(duì)數(shù)學(xué)中容易混淆的內(nèi)容，教師需要為學(xué)生提供良好的區(qū)分方法，進(jìn)而有效提高學(xué)生閱讀的效率，這對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)揮著重要的作用，也能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀文習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行讀文的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生拿筆標(biāo)注重點(diǎn)部分和無(wú)法理解的部分，養(yǎng)成一個(gè)良好的讀文習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取邊讀邊勾畫(huà)的讀文方法，將重點(diǎn)部分用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)著重地標(biāo)出來(lái)，如橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、問(wèn)號(hào)等，要注意閱讀文中的數(shù)據(jù)、單位量詞、符號(hào)、公式等關(guān)鍵的信息。讀文時(shí)，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)或者詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生可以先自主查閱教材、工具書(shū)以及參考資料等來(lái)解決疑惑，以此提高學(xué)習(xí)自主性。如果在讀文的過(guò)程中，看到了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，但學(xué)生忘記了，可以將查閱到的相關(guān)知識(shí)或公式等備注到旁邊，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，理清思路。教師將這些讀文的方法教授給學(xué)生，就是真正地授之以漁了，有效地鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)讀文能力。

（三）創(chuàng)設(shè)故事進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生對(duì)故事都非常癡迷，教師將故事引入課堂肯定能夠帶來(lái)不一樣的教學(xué)效果，通過(guò)故事設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的閱讀的好奇心，起到提高學(xué)生閱讀興趣的作用。例如，教師教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)內(nèi)容，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)扇形圖表的閱讀興趣，教師可以通過(guò)編故事進(jìn)行預(yù)熱：同學(xué)們你們都看過(guò)西游記吧，那你們知道他們?nèi)〗?jīng)結(jié)束之后他們都去做了什么嗎？孫悟空回花果山做起了水果生意，豬八戒和沙僧幫忙進(jìn)行種植，師傅主要分析每天的種植面積。今年師傅將花果山種植分為了蘋(píng)果、桃子、香蕉三種，其中蘋(píng)果的種植面積是360平方米，你們猜其他兩種的種植面積有多大？這里有一張他們?cè)O(shè)計(jì)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，你們可以看看。通過(guò)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀，能使學(xué)生在問(wèn)題的指引下抓住閱讀的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解閱讀后需要解決什么樣的問(wèn)題，這樣才能避免學(xué)生盲目閱讀或者只是簡(jiǎn)單的機(jī)械式的閱讀即可，使得學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中就可以及時(shí)地找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)以及切入點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)邏輯性，讓學(xué)生能夠在不斷的閱讀中，提高自身的綜合能力。

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