曹愛萍 陜西省榆林市第七小學(xué)

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是重點，詞匯教學(xué)的效果直接影響著小學(xué)英語教學(xué)的成果。所以，對于小學(xué)時期的英語教學(xué)而言，教師不僅要注重詞匯教學(xué)，還要不斷優(yōu)化詞匯教學(xué)，并需要從多個角度對詞匯教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力以及英語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);優(yōu)化教學(xué);策略分析

英語是世界上應(yīng)用比較廣泛的語言，英語能力是學(xué)生日后踏入社會，取得深遠(yuǎn)發(fā)展的必備能力。而且，語言能力需要從小進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，對于小學(xué)時期的英語教學(xué)而言，教師需要提起足夠的重視，并且，教師應(yīng)當(dāng)意識到英語詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)性以及重要性，對英語詞匯教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化。也即是說，教師不能一味地用傳統(tǒng)的教育思想進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新的教育思想以及教學(xué)方式，并將之與英語詞匯教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，并優(yōu)化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的熱情，進(jìn)而積極主動地進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行研究。

一、基礎(chǔ)詞匯：聯(lián)想教學(xué)

這里所謂的基礎(chǔ)詞匯指的是英語教材中規(guī)定的詞匯，這些詞匯是學(xué)生必須要掌握的詞匯，也是詞匯教學(xué)的重點部分。不過，從目前詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心態(tài)。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，與詞匯教學(xué)方式相關(guān)，也即是說，很多學(xué)生覺得詞匯教學(xué)較為無趣，所以不喜歡詞匯學(xué)習(xí)。鑒于此，教師可以利用聯(lián)想教學(xué)的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，這種方式不僅可以提升詞匯教學(xué)的趣味性，還可以提升詞匯教學(xué)的豐富性，進(jìn)而讓學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)改觀，提升詞匯學(xué)習(xí)的主動性。

例如：在“What's he like？”的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)young、old、tall、short等詞匯，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，我沒有像之前一樣直接進(jìn)行詞匯教學(xué)，而是先給學(xué)生展示了與詞匯相關(guān)的圖片。具體來說，這次要教學(xué)的詞匯多是具有相反意義的，所以，我會同時給學(xué)生展示兩張具有對比意義的圖片，比如圖片上的兩個人一個很高，另一個很矮，在展示圖片的同時，我會讓學(xué)生進(jìn)行對比，并說出他們發(fā)現(xiàn)了什么。這樣的問答會讓課堂氛圍活躍起來。趁此，我會在圖片上展示相應(yīng)的詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了詞匯之后，我會重新展示圖片，并隱去詞匯，讓學(xué)生通過圖片來聯(lián)想詞匯。這樣的詞匯聯(lián)想教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味，學(xué)生會在其中體驗到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，同時也會加深對詞匯的記憶。所以，教師需要巧妙地運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

二、詞匯應(yīng)用：趣味游戲

小學(xué)時期的英語詞匯教學(xué)不僅是讓學(xué)生認(rèn)識英語詞匯那么簡單，學(xué)生不僅要認(rèn)識英語詞匯，還要學(xué)會應(yīng)用英語詞匯，否則英語詞匯教學(xué)會大打折扣。所以，教師需要注重英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。并且，教師需要明確的是，普通的練習(xí)題應(yīng)用很難激發(fā)出學(xué)生的應(yīng)用興趣，還很容易讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)反感。鑒于此，教師可以將游戲與小學(xué)英語詞匯應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用英語詞匯，如此不僅可以提升學(xué)生英語詞匯應(yīng)用的熟練度和靈活度，還可以讓學(xué)生感受到英語詞匯應(yīng)用的樂趣。

例如：在“My week”的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)Monday、Tuesday、Wednesday的詞匯。在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)了這些詞匯之后，為了提升學(xué)生對這些詞匯的熟悉度，我給他們設(shè)計了應(yīng)用游戲。具體來說，這次的游戲是搶答游戲，在游戲之前，我會給學(xué)生展示幾張圖片，并與他們約定好每張圖片對應(yīng)的詞匯，在游戲過程中，我會隨機(jī)展示圖片，學(xué)生需要通過搶答的形式答出圖片代表的英語詞匯，并用此詞匯進(jìn)行造句。這樣的游戲具有一定的競爭性，可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心。為了增加游戲的吸引力，我特意設(shè)立了獎項，在游戲中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以得到獎勵。這樣一來，學(xué)生對游戲的期待值增加了，游戲參與度極高。通過這樣的游戲，學(xué)生對詞匯的應(yīng)用會更加熟練，并且學(xué)生會感受到詞匯應(yīng)用帶來的歡樂，進(jìn)而更加熱愛詞匯學(xué)習(xí)。

三、詞匯延伸：多樣活動

小學(xué)時期的詞匯延伸是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的詞匯，也是為了讓學(xué)生更熟練的進(jìn)行詞匯的運(yùn)用，進(jìn)而提升他們的英語綜合能力。因此，教師需要有意識地對英語詞匯延伸教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。也即是說，單純的知識性的延伸不受學(xué)生歡迎，教師需要將詞匯延伸與多樣化的活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在各種各樣的活動中進(jìn)行詞匯延伸學(xué)習(xí)，優(yōu)化他們的詞匯延伸學(xué)習(xí)體驗。

例如：在“What can you do？”的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)dance、swim、sing等詞匯，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生設(shè)計了一項演講活動。具體來說，學(xué)生需要從課堂上學(xué)到的詞匯中選擇一向自己較為感興趣或者自己比較擅長的東西，比如唱歌，為其寫一篇演講稿，在家中進(jìn)行演講，并將之錄制下來，發(fā)送到班級微信學(xué)習(xí)群中，供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在這樣的延伸活動中，學(xué)生必然會遇到自己不認(rèn)識的詞匯，而要想演講好，他們就必須學(xué)習(xí)不認(rèn)識的詞匯。所以，這樣的活動可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的詞匯，還能讓學(xué)生體驗詞匯學(xué)習(xí)的快樂。所以，教師需要注重詞匯延伸活動的設(shè)計。

四、詞匯記憶：科學(xué)重復(fù)

對于小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)而言，詞匯記憶是學(xué)生普遍認(rèn)為比較難的一方面。所以，教師需要認(rèn)識到這一點，并對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。也即是說，人的記憶是遵循記憶遺忘曲線的，如果僅僅進(jìn)行一次學(xué)習(xí)，很難長久記憶。所以，教師可以在詞匯記憶方面幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的重復(fù)記憶。也即是說，在第一次詞匯學(xué)習(xí)完成之后，教師可以遵循記憶遺忘曲線幫助學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶。不過需要特別注意的是，教師不能讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的死記硬背，而是應(yīng)當(dāng)采用比較有效且有趣的方式幫助學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶。比如，在第二次記憶時，教師可以采取提問的方式幫助學(xué)生記憶詞匯，在第三次重復(fù)的時候，教師可以采取游戲的方式幫助學(xué)生記憶詞匯。在多次有趣又有效的重復(fù)記憶中，學(xué)生對詞匯的記憶會逐漸加深，直到再也不會忘記。

綜上所述，語言學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小進(jìn)行培養(yǎng)，對于英語語言來說，教師需要在小學(xué)時期就注重英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)。為此，教師需要對當(dāng)前的詞匯進(jìn)行多角度的反思，并需要對詞匯教學(xué)的優(yōu)化提升進(jìn)行詳細(xì)的研究，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，同時讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中獲得樂趣，為他們之后的詞匯學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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