祁才中 新疆巴音郭楞蒙古自治州庫爾勒市第二中學

摘要：隨著時代的不斷變遷，促使我國教育方式以及教育理念發(fā)生翻天覆地的變化，在新時期教學中，教師應該以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主要的教學目的。在諸多學科中歷史由于知識繁雜、內(nèi)容死板等原因，很多學生對歷史不了解，導致學生對學習興趣不高，在教學時教師應該以此為教學重點，著重對學生的學習興趣、時空觀念、史料意識、思辨能力進行著重培養(yǎng)。本人對初中歷史教學的策略進行詳細討論，供大家參考。

關鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);教學策略;高效課堂

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些教師對目前的歷史學習現(xiàn)狀不了解，未對學生學習效率低的原因進行深入的分析，教學理念以及教學方式不能滿足學生的需求，導致學生的學習積極性被消磨，新時期的教學應該以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主要目的，歷史素養(yǎng)主要包括時空觀念、史料實證、思辨能力以及唯物史觀，教師同樣也應該意識到學習的主要前提是興趣的激發(fā)。

1進行知識拓展，提高學生興趣

興趣是學生的第一任老師，我們學習知識接受知識的首要條件是對所學知識產(chǎn)生興趣。只要對其產(chǎn)生興趣，即便一開始接收一些錯誤信息也沒有多大關系，在日后根據(jù)自己知識量的增加以及分辨能力的增強再進行調(diào)整就可以了。所以在教學時教師應打破教材局限，適當進行知識的拓展，結合生活激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。

例如教師在講述《動蕩的春秋時期》的相關內(nèi)容時，教師可以首先詢問學生：提起春秋，我們會想起誰？學生經(jīng)過思考回答：孔子。教師可以借此對孔子進行講述，使學生知曉孔子孟子，孔孟治學四夷來服;是為先王而后圣。同時教師還可以向?qū)W生知曉儒家五圣：至圣孔子，復圣顏子，亞圣孟子，述圣子思，宗圣曾子。教師還可以結合相關的內(nèi)容對孔子進行講述比如向?qū)W生講述孔子的理想：周兼顧二代，翼翼乎文哉，吾從周。教師還可以講述周禮以及所需的禮器比如鼎、簋、铏、爵、豆、簠，向?qū)W生講述相關的文物，隨后還可以結合相應的事件進行講述，比如夾谷會盟，展現(xiàn)孔子的通權達變，同時還可以講述后人對孔子的評價比如：天不生仲尼，萬古如長夜。在教學過程中，教師還應該使學生辯證的看待問題，使學生明白孔子受到了千古的贊譽，但同樣也受到了眾多誤解和批評，但我們的文明正是在他的影響下不斷延續(xù)，并沿著他的道路持續(xù)前行，永不停歇。

2結合圖片地圖，培養(yǎng)時空觀念

在歷史教材中，編撰者意識到了歷史地圖的重要性，處于青春期的學生相比于枯燥的文字，學生更加擅長在圖片以及地圖中獲取相應信息。同時這也是新時期歷史核心素養(yǎng)的教學要求，借助歷史教材中的地圖進行情境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生家國情懷，提升學習素養(yǎng)。

例如教師在講述《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》的相關內(nèi)容時，教師還可以結合地圖進行直觀的講述，教師可以結合信息技術直觀向?qū)W生展現(xiàn)這一時期政權的更迭。教師還可以講述東晉十六國時期的一些歷史事件，比如永嘉之亂，教師可以講述晉惠帝司馬衷的此乃嵇侍中之血，勿去！也可以講述八王之亂，教師還可以向?qū)W生講述地圖的使用方法以及作用，教師可以對相關的圖例以及標注進行講述，隨后教師還可以向?qū)W生講述地圖的作用，可以將知識直觀的展現(xiàn)在我們眼前，教師還可以向?qū)W生講述，學習歷史的目的，并借此培養(yǎng)學生家國情懷。

3結合史料分析，培養(yǎng)實證意識

在進行歷史教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生的歷史觀念不正確，甚至一些學生以反教材為榮，這種錯誤的歷史觀念，是導致目前歷史教學效率下降的主要原因，此外，還有一些學生知曉歷史的重要性，但對于如何正確的使用史料卻感到乏力，對此教師首先根據(jù)相關的歷史事件進行簡單的分析，初步培養(yǎng)學生的史料實證意識，隨后教授方法，鼓勵學生自主進行探究。

例如教師在講述《秦統(tǒng)一中國》的相關內(nèi)容時，教師可以首先講述秦統(tǒng)一中國的一些歷史事件，比如成嬌之亂，嫪毐之亂，教師還可以結合《戰(zhàn)國策》里的“燕太子丹者嘗質(zhì)于趙，而秦王政生于趙，少時與丹歡?！蔽覀兛梢灾獣匝嗵雍颓赝跽倌晗嘧R，且是朋友。教師還可以結合《后漢書》中的記載，向?qū)W生講述秦始皇帝陵的景象：宮觀百官，奇器珍怪，悉藏滿之。以白銀為江河，以黃金為孚燕。教師通過借助相關的史料記載，向?qū)W生講述秦統(tǒng)一中國的歷程以及向?qū)W生講述一個統(tǒng)一的國家，對后世萬民的作用。教師還可以對秦國二世而亡的原因進行講述，向?qū)W生講解，戰(zhàn)國用法家治國，民眾只講耕與戰(zhàn)這是戰(zhàn)時需要，但是如果在一統(tǒng)之后還在追逐于此，則必然二世而亡。

綜上所述，在進行初中歷史教學的過程中，教師應該首先對歷史教學的現(xiàn)狀及導致的原因進行分析，意識到興趣是學習的重要前提，教師在進行知識拓展的同時，提高學生興趣。隨后著手培養(yǎng)學生的時空觀念，結合地圖進行情境的創(chuàng)設。還應注意培養(yǎng)學生的史料實證意識，并結合問題培養(yǎng)學生歷史解釋能力以及思辨能力。最后教師還應該逐步帶領學生深入了解歷史內(nèi)涵，培養(yǎng)學生正確的歷史觀念。

參考文獻

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