莫素壘 廣西柳州市露南教學點

摘要：小學生進入高年級階段的學習時，教師應(yīng)更加注意教學質(zhì)量的提高，采取有效的教學策略，靈活運用各種教學方法，拓展學生的邏輯思維和創(chuàng)造思維，幫助學生提高學習效率，為小升初打下堅實的基礎(chǔ)。為此，本文基于小學高年級數(shù)學有效方法的研究為題，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：小學高年級數(shù)學;有效教學;策略研究

小學生進入高年級階段的學習，不僅要積極學習數(shù)學的新知識，還要注意理論知識的綜合運用，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，為今后長期的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。小學高年級數(shù)學課程的難度會提高，很多新知識需要把低年級時學到的知識聯(lián)系起來。一些學生沒有充分掌握低年級數(shù)學知識，進入高年級階段時跟不上教師的節(jié)奏，學習效率下降，對數(shù)學學習的興趣逐漸喪失。因此，教師應(yīng)改變教學思維方式，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，促進學生良性發(fā)展。鑒于此，本文基于小學高年級數(shù)學有效方法的研究為題，通過根據(jù)自己執(zhí)教多年的教學經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

一、重視實踐指導，激發(fā)學生學習興趣。

受傳統(tǒng)教育的影響，一些教師仍然以填鴨式方式開展教學，教師的精力也集中在提高學生的學習成績上，導致部分學生產(chǎn)生逆反心理，對學習失去興趣。教師在教學過程中盡可能地將教學知識的方方面面?zhèn)魇诮o學生，但收到的效果往往不盡人意，究其根源，其問題的關(guān)鍵是教師的教學過程中，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，不重視教學方法的傳授。因此，教師在課堂教學時，要深入學生內(nèi)部，了解學生實際學習情況，以學生為主體制定教育計劃，才能引起學生的興趣。高年級課堂教學在中，可以通過開展小組討論活動、探究學習活動，在進行活動時，給予學生自主學習的機會與空間，起到指導作用，指導學生，積極探索，學習新知識，提高自己的學習能力。例如：小學教學《圓柱與圓錐》的知識點上，可以給每個學生每人一張長方形的硬紙貼在一根木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，讓學生觀看形成什么圖形？圍繞長方形的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體。學生們很快就對圓柱體的概念有了明確的認識。同樣，將一張三角形硬紙貼在木棒上，快速旋轉(zhuǎn)，并圍繞三角形的一條邊旋轉(zhuǎn)一圈，形成圓錐體。通過這樣實踐活動，學生對圓柱和圓錐有初步概念，對后續(xù)教學也起到積極性作用。

二、優(yōu)化教學方法，重視學生課堂教學質(zhì)量

教師在教學中除了緊緊抓住教學基礎(chǔ)外，還要更加重視課堂教學的實效性。對于高年級數(shù)學教學上，不僅要讓學生掌握好基礎(chǔ)知識點，而且解答數(shù)學的方式以及整個演算的過程，都是教學的核心。同時，班級里都會有對數(shù)學學習有濃厚興趣的學生，學生的問題解決思路和問題解決方法也不同，所以教師可以采用小組合作模式，允許學生親自上演講臺展示自己的小組討論過程，讓學生講解教科書的基礎(chǔ)理論，臺下其他學生對新的教學方式往往有很大的興趣，會專心聽講。例如：進行《百分數(shù)》節(jié)的教學上，一名學生進入講臺，首先說：“成功=99%的汗水1%的靈感?！边€引用了幾個成語“百里挑一=1%，百發(fā)百中=100%，十拿九穩(wěn)=90%，一箭雙雕=200%”等。還有的學生拿出一盒牛奶，說上面的蛋白質(zhì)含量是3.5%。講解23%的正確讀法：應(yīng)該先說百分號，再說數(shù)字。對于百分之五十五的寫法：先寫數(shù)字，再寫百分號。學生們通過這樣的引用和成語的開頭，不僅提高了學生學習興趣，，還能夠激勵講課學生的熱情，加強對已知知識的輸入輸出。同時，教師還要鼓勵其他學生積極參與講臺講課，這樣實施互動過程中，不僅加深了學生對知識的理解，也將更好地活躍課堂的學習氛圍，使得學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地提升課堂的教學質(zhì)量。

三、分析學習情況，重點培養(yǎng)落后進生

班里數(shù)學成績排名落后的學生一般被稱為后進生。對于這種學生，教師要以發(fā)展的視角看待他們，充分了解學生的學習情況，及時溝通，發(fā)現(xiàn)這種學生的亮點，積極引導。教師要以博愛之心對待他們，在教學中保護后進生的自尊心。向后進生投入更多感情，消除內(nèi)心的落差感。例如，在課堂教學中，教師努力把知識的內(nèi)容說得簡單易懂。教師應(yīng)該將基礎(chǔ)理論知識講解淺顯易懂，能夠及時提問后進生，使得后進生能夠輕松回答，并且給予后進生極大的肯定與鼓勵，這樣肯定能夠建立后進生學習自信心，提高后進生的學習能動性。此外，教師應(yīng)該根據(jù)后進生的實際學習發(fā)展，采取因材施教、分層教學的方式，促進后進生不斷突破自己的學習最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)個人最大化的成長。同時，在面對后進生的輔導教學上，教師應(yīng)該放平心態(tài)，用放松的語調(diào)反復教后進生，用自己的耐心和愛心感化后進生，長此以往，才能提高后進生的轉(zhuǎn)化功效。

四、提高學生學習數(shù)學應(yīng)用問題的熱情

小學數(shù)學中的應(yīng)用題形式是教學的重點，也是學生學習過程中的難點，因此在實際應(yīng)用題教育中，很多學生的學習積極性不高。這也會給教師教育帶來一定的困難，直接影響應(yīng)用題教育的有效實施。由此可見，教師在應(yīng)用題教育中最重要的任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生真正參與教學活動。為此，教師應(yīng)革新教學策略，使教育更具吸引力，讓學生積極參與，完成高效的應(yīng)用題練習。例如，在教學中使用情境創(chuàng)設(shè)的方式，可以根據(jù)應(yīng)用題給出的內(nèi)容，通過多媒體制作類似的情境，縮小題目和學生的距離，讓學生在上下文中理解題目中給出的內(nèi)容，降低學習難度，這樣不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性，還能夠大幅度提高學生學習質(zhì)量。

總之，在小學數(shù)學高年級教學中，教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，掌握學生的學習情況，根據(jù)學生學習的認知特點，探索適合學生發(fā)展的有效教學方式，以此實現(xiàn)調(diào)動學生的學習能動性，激發(fā)學生對學習的興趣，從而實現(xiàn)學生學習能力和教學效果的全面提高。

參考文獻

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