余娜

摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，而語文成績(jī)的好壞很大程度上由閱讀來決定，而閱讀則是學(xué)習(xí)語文的最關(guān)鍵因素，只有通過大量有效的閱讀增加知識(shí)儲(chǔ)備量，才能讓小學(xué)生在考試時(shí)有更多方面的思考可以借鑒，從最開始的借鑒，到最后的自我創(chuàng)新。當(dāng)然，閱讀是為了更好的理解，通過閱讀能增加對(duì)知識(shí)和看法的自我轉(zhuǎn)換能力，從而在閱讀理解以及作文項(xiàng)目更輕松自如。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以及思維方式方法，讓學(xué)生更高效的獲取閱讀能量至為重要。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);閱讀興趣;思考能力

引言：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)開始密集輸入的階段，也是大量閱讀積累的開始，但是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)“能力”和想“習(xí)慣”還不成熟，所以，需要學(xué)校在教學(xué)方式方法中做出改善，讓學(xué)生可以不為“學(xué)”而學(xué)，讓小學(xué)生也真正做到快樂學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)?！罢Z文作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，在日常學(xué)習(xí)中占有至少一半的比重，如果學(xué)生能夠真正發(fā)自內(nèi)心愛上語文，愛上閱讀，相信小學(xué)也會(huì)是他快樂童年的開始，所以，讓語文的閱讀項(xiàng)目學(xué)起來更高效、更輕松則至關(guān)重要，那么如何才能更好的達(dá)到教學(xué)的真正目標(biāo)呢？筆者將從以下幾個(gè)方面分析：

一、增加合作學(xué)習(xí)增加互助能力

合作學(xué)習(xí)指的是課堂上教師對(duì)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，由傳統(tǒng)的大課堂形式進(jìn)行改善，以小組合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式，以創(chuàng)新答題代替?zhèn)鹘y(tǒng)答案的方式，以團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步來代替?zhèn)€體進(jìn)步，可以讓優(yōu)者更優(yōu)，也能幫助其他落后學(xué)生迎頭趕上。合作學(xué)習(xí)在小組組合方面可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分配，比如根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)努力程度、學(xué)生興趣、性格等等進(jìn)行差異化分組，讓團(tuán)隊(duì)間互幫互助，增加小學(xué)生之間的互動(dòng)和參與，共同在學(xué)習(xí)的路上走的更加穩(wěn)固。合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既發(fā)揮小學(xué)生在團(tuán)體間的積極互動(dòng)，又能增加小學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[1]。

二、培養(yǎng)思維方式讓學(xué)習(xí)更高效

思維方式直接決定了一個(gè)小學(xué)生對(duì)閱讀的接收程度和興趣，因?yàn)殚喿x應(yīng)該是富有情感的，也是能夠引發(fā)學(xué)生深度思考的。傳統(tǒng)教學(xué)方式以一題一答案的方式，但是語文閱讀最吸引小學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)新思維方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考或逆向思考，比如小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課本《有趣的游戲》（教科版）一課中，教師在教學(xué)過程中可以適度進(jìn)行問題引導(dǎo)，比如可以組織學(xué)生探討：除去課文中提到的有趣的游戲以外，還有什么你認(rèn)為有趣的游戲嗎？以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一題多答，多層面激發(fā)學(xué)生的思考能力，加上合作學(xué)習(xí)的積極向上的愉悅氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多方式思考、多方法思考、多思路思考、多角度思考，培養(yǎng)自身的求異思維，在探索的過程中體驗(yàn)閱讀的快樂。

三、教師有效引導(dǎo)家長(zhǎng)配合監(jiān)督

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式作出改變，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”現(xiàn)象，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，讓小學(xué)生改變對(duì)課堂嚴(yán)肅的看法，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教課的互動(dòng)中來，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)想、主動(dòng)說。所以，這對(duì)教師來說，不僅教師具備專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去參與其中，比如小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文課本《黃繼光》（教科版）一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，以問題引導(dǎo)想法，可以從黃繼光如果沒有挺身而出堵住敵人的槍口，那么結(jié)局會(huì)不會(huì)發(fā)生改變等等。另一方面，對(duì)于小學(xué)生家長(zhǎng)來講，也需要與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，做好家?；?dòng)，對(duì)教師教學(xué)方式做好輔佐，比如在放學(xué)后以互動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的課文講給家長(zhǎng)聽等等。

四、改善閱讀模式營(yíng)造良好環(huán)境

現(xiàn)在由于多媒體教學(xué)以及電子設(shè)備的普及，閱讀可以有很多方式，將思維方式與多渠道閱讀方式進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生能夠通過多種感官方式體驗(yàn)閱讀的快樂，如在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課本《我們的祖國(guó)真大》（教科版）一課中，教師可在授課時(shí)采用多媒體方式，在介紹祖國(guó)時(shí)為學(xué)生對(duì)“大”相關(guān)方面做展示，同時(shí)可結(jié)合一些數(shù)據(jù)等等做展示，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有更多更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師在教課過程中要做好氛圍引領(lǐng)，可以在課堂上可以根據(jù)授課內(nèi)容穿插不同形式的互動(dòng)，比如設(shè)計(jì)一些寓教于樂的小游戲，愉悅課堂氛圍，也能增加與小學(xué)生之間的互動(dòng)，讓小學(xué)生能夠輕松快樂的學(xué)習(xí)。

五、拓寬合作方式豐富合作渠道

合作學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)生之間的合作，也是教師與小學(xué)生的合作，教師是學(xué)生能量的引領(lǐng)人，學(xué)生之間是彼此成長(zhǎng)的同行者。在合作學(xué)習(xí)的過程中，更能激發(fā)小學(xué)生互相之間的探討與思路的拓展，每個(gè)人分享一個(gè)自己想法就可以得到小組所有人的想法，學(xué)以致用，也可以促進(jìn)小學(xué)生在以后的思考過程中學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)其他人的思維方式，提高大家的互動(dòng)能力和參與積極性。但合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是多方面的，不應(yīng)僅僅是在課堂上，也不應(yīng)局限于課本中，教師應(yīng)在引領(lǐng)過程中做好監(jiān)督，也可以引導(dǎo)小學(xué)生選取適合其年齡階段的優(yōu)質(zhì)讀物及優(yōu)質(zhì)電影推薦等等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行探討，讓小學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)得到延伸[2]。

六、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前適合小學(xué)生之間的創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅讓小學(xué)生的思維方式、思考能力得到提升，也能互相影響提升閱讀質(zhì)量，更能增加學(xué)生的閱讀興趣。通過以上方式方法的促進(jìn)，讓合作學(xué)習(xí)更好的得到運(yùn)用和延伸。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用這項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，做好教師與學(xué)生的互動(dòng)，教書、育人。從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳六一，劉曉萍，小學(xué)語文核心素養(yǎng)要素分析和界定反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016，（05）：158-160.

[2]趙國(guó)佑.小小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（37）：161-162.

（四川省綿陽市三臺(tái)縣蘆溪鎮(zhèn)蘆溪一小 621101）