摘 要：近年來(lái)，隨著新課改的深入實(shí)施，初中物理教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新與改革.新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提出學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中還要提升自身的綜合素養(yǎng).但是，現(xiàn)階段我國(guó)初中物理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，本文根據(jù)物理核心素養(yǎng)的概念，分析了目前我國(guó)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，并且針對(duì)于存在的問(wèn)題，總結(jié)出了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升初中物理有效的教學(xué)手段.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）11-0069-02

一、物理核心素養(yǎng)的概念

物理作為初中階段的基礎(chǔ)性重要學(xué)科，我們可以把物理教學(xué)的核心素養(yǎng)分為教授科學(xué)理論知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及科學(xué)精神和態(tài)度，最后在生活中利用學(xué)到的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題四個(gè)方面內(nèi)容.科學(xué)知識(shí)指的是的在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要了解的基本物理現(xiàn)象和規(guī)律，從而學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)方法則是在探究物理的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)物理課程的方法.其次，科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，利用自己所掌握的物理知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中以及生活中遇到的問(wèn)題和困難.因此，物理核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需掌握的各項(xiàng)能力去適應(yīng)今后社會(huì)的發(fā)展需求.

二、目前我國(guó)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.物理老師專業(yè)素養(yǎng)不足

目前我國(guó)物理學(xué)科是從初中階段才開始學(xué)習(xí)的，由于部分初中物理老師自身專業(yè)素養(yǎng)不足，不能深入的了解學(xué)生的實(shí)際需求，中學(xué)階段的學(xué)生正是出于叛逆的階段，并且有自己的想法，很多時(shí)候不愿意被老師管束，而老師自身教學(xué)水平有限，很難達(dá)到新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也難以探究物理學(xué)科的實(shí)際內(nèi)涵.其次，學(xué)生接觸未知的東西前，會(huì)容易產(chǎn)生恐懼和抗拒的心理，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的興趣.因此，物理老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷的提升自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新物理教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣.

2.教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后，缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備

在實(shí)施新課改以來(lái)，很多物理老師由于對(duì)教材不熟悉，對(duì)教材內(nèi)容的解讀不深，導(dǎo)致對(duì)新課改的要求理解不夠深入，因此在物理教學(xué)中無(wú)法合理利用各項(xiàng)課程資源.同時(shí)，也無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)方式.目前，我國(guó)很多的物理老師依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后，采用填鴨式的教學(xué)方式強(qiáng)制性的給學(xué)生灌輸物理知識(shí)，枯燥無(wú)味的教學(xué)方式讓學(xué)生很難消化物理知識(shí)，也逐漸對(duì)物理喪失了學(xué)習(xí)的興趣.其次，在物理的教學(xué)過(guò)程中，最為重要的輔助教學(xué)手段就是物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧.但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校由于缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，老師不夠重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，造成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常開展.此外，由于地方教育思想的落后以及教學(xué)資源的缺乏，阻礙了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的探究之路，也造成學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識(shí)的過(guò)程中，遇到很多的物理知識(shí)問(wèn)題和困惑.

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升初中物理教學(xué)的有效手段

1.重視物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的以老師為主的講課方式，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)興趣.因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向從而開展物理教學(xué)，作為物理老師而言，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，更新教育理念和教學(xué)方式，重視物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng).首先，讓學(xué)生先從心理上接受物理學(xué)科，以學(xué)生為主，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.比如：讓學(xué)生自主的去設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，并且動(dòng)手去論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后再和同學(xué)討論在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.其次，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師可以提出一些相關(guān)的物理知識(shí)問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生去分析和簡(jiǎn)化問(wèn)題，利用科學(xué)探究的方式，從而獲得學(xué)習(xí)物理的方法.在重視物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理核心素養(yǎng)的重要性.

2.物理老師注重言傳身教

在核心素養(yǎng)視角下，不僅要求初中老師創(chuàng)新教學(xué)模式，還需要老師具備良好的核心素養(yǎng).因?yàn)橹挥欣蠋熥陨砭邆淞司C合素質(zhì)，才能通過(guò)自身的言行舉止去更好的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和各項(xiàng)能力.因此，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)老師的核心素養(yǎng)，把教師的核心素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的一部分.作為一名物理老師，只有具備專業(yè)的知識(shí)水平和創(chuàng)新的教學(xué)模式，才能深入的給學(xué)生講解物理知識(shí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法.通過(guò)自身的言傳身教去樹立榜樣的力量，以身作則的去培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣.

3.通過(guò)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展

俗話說(shuō)：“興趣等于成功的一半”因此，在物理教學(xué)課堂中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深知識(shí)的記憶.同時(shí)，情景教學(xué)模式還具有創(chuàng)新性，可以不斷的激發(fā)學(xué)生的探究心理，使得學(xué)生自主的去探究物理知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力.比如：物理老師在每節(jié)物理知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束以后，可以邀請(qǐng)同學(xué)上來(lái)重復(fù)自己講解的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，還能讓老師了解到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況.在講解壓強(qiáng)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果僅僅是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講解，當(dāng)壓力不變時(shí)，手里面積與壓強(qiáng)呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)概念死記硬背這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生理解到知識(shí)的內(nèi)涵.但是如果在本章節(jié)融入情景教學(xué)模式，老師可以提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)道具，拿兩只相同的氣球，分別放在一個(gè)釘子和一片釘子上面作比較，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全不同.一個(gè)釘子上的氣球因?yàn)槌^(guò)氣球承受的壓強(qiáng)，所以會(huì)破，而使用一片釘子時(shí)，在壓力一定時(shí)，增大受力面積，減小了壓強(qiáng)，而這個(gè)壓強(qiáng)沒有超過(guò)氣球承受的能力，所以氣球不會(huì)破.因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槭芰γ娣e不同導(dǎo)致的，潛移默化中加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶和理解.

總而言之，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，物理老師應(yīng)該將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，深入的去分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.其次，不斷的提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生心理樹立榜樣的力量，以學(xué)生為主，開展情境教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)和發(fā)展. 參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者簡(jiǎn)介：趙宏（1976.9-），男，陜西省商洛人，中學(xué)高級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.