劉照軍

摘要：當(dāng)前的社會(huì)，教師教授知識(shí)的課堂是能夠有效培養(yǎng)初中學(xué)生探究興趣的場(chǎng)所，同時(shí)有效的使初中生養(yǎng)成科技創(chuàng)新的新素養(yǎng)。但是，如何讓學(xué)生接受創(chuàng)新教育，還需要物理老師結(jié)合自己課堂上的教學(xué)實(shí)際不斷的進(jìn)行研究、改變。制定教學(xué)要求時(shí)，教師應(yīng)清楚且明了學(xué)生現(xiàn)掌握的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，并與詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，融入實(shí)際的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;教育教學(xué);培養(yǎng)策略

伴隨著素質(zhì)教育的逐步落實(shí)與發(fā)展，未來(lái)課堂教學(xué)需要關(guān)注對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，這需要教師能夠充分挖掘?qū)W生所擁有的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。主要的目的在于能夠讓學(xué)生提升整體能力，擴(kuò)寬知識(shí)面，從而在輕松和諧的物理課堂氛圍中充分展示出自己的才能。只有達(dá)到了這樣的教學(xué)效果，才能保證在未來(lái)初中物理教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

一、當(dāng)前物理課堂上依舊存在問(wèn)題

首先，現(xiàn)在的物理教學(xué)存在老師更加注重理論知識(shí)，安排極少的實(shí)驗(yàn)課，單純的一味只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)直線下降，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)并不一定真正的掌握，學(xué)生的動(dòng)手能力下降，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷下降，部分老師也只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查而安排實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，這也并不能達(dá)到課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的要求，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置沒(méi)有目的而言，因此不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的真正目的，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);其次，在日常進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師過(guò)于關(guān)注課本上的步驟，在面對(duì)復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)課本上的理論對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，并不能讓學(xué)生真正的明白實(shí)驗(yàn)的真正目的，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理的理解并不徹底，不能達(dá)到上實(shí)驗(yàn)課的真正目的。最后，在日常的實(shí)驗(yàn)課堂上，多以老師的講述為主，在老師將實(shí)驗(yàn)的步驟以及原理大致講述一遍后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，但這樣并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的思緒局限于老師的講述中，使實(shí)驗(yàn)課的效率下降。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

對(duì)于初中物理教學(xué)活動(dòng)而言，理論才是其實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)所在，學(xué)生只有結(jié)合物理理論的實(shí)際要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，才能使失誤得到有效控制，確保學(xué)生能夠獲得更加良好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。初中教材之中的實(shí)驗(yàn)往往都是大量的物理專家在經(jīng)過(guò)大量的物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)分析之上得出的結(jié)論，而教師則應(yīng)該通過(guò)逆勢(shì)思維的方法，先讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和理論有著深刻的了解與掌控，然后在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上反推實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維能力得到良好的培養(yǎng)。

舉例而言，在學(xué)到平面鏡成像的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的物理知識(shí)點(diǎn)加以理解，讓學(xué)生明確平面鏡成像的特點(diǎn)，并為學(xué)生展示相應(yīng)的平面鏡成像光路圖。教師要能夠以教材之中的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生明確平面鏡呈現(xiàn)的特點(diǎn)，明確正立、等大、等距、物與像對(duì)稱且上下一致左右相反的成像規(guī)律，讓學(xué)生以成像理論基礎(chǔ)了解到光反射才是平面鏡成像的基本理論。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展平面鏡成像的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)加以整理和記錄，并從數(shù)據(jù)之中挖掘出對(duì)應(yīng)的規(guī)律和結(jié)論，讓學(xué)生將自己得出的結(jié)論與所學(xué)的理論基礎(chǔ)加以對(duì)比，從而使學(xué)生能夠在理解基礎(chǔ)理論的情況下，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的不斷提升。

（二）小組自由討論

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解是不夠的深入的，因?yàn)閷W(xué)生在做題的過(guò)程中如果遇到一道難度系數(shù)比較高的題目往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間才能計(jì)算出正確的答案，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試的過(guò)程中時(shí)間不夠用，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)一些教學(xué)方式的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解能力，教師可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間分成不同的小組，在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組自由討論的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中的創(chuàng)新能力。

（三）親身實(shí)踐，理解物理知識(shí)的原理

一門(mén)學(xué)科想要持續(xù)的進(jìn)步下去，創(chuàng)新性必不可少。在新課標(biāo)改革的當(dāng)下，創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，教育界也越來(lái)越重視。這就要求教師要不斷地開(kāi)發(fā)出新奇的教學(xué)模式，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，牢牢把握住教育發(fā)展的方向。而對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不可一概而論，要做到因材施教，及時(shí)的改變教學(xué)模式。在初中階段，學(xué)生們更傾向于通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索未知的領(lǐng)域，得到真理，因此在課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。但要注意的是，在課堂教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)不僅要在保證安全的情況下教給學(xué)生們具體完整的操作方法，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在面對(duì)相似的實(shí)踐操作時(shí)是否可以探索出更好的實(shí)驗(yàn)方法，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生關(guān)于物理知識(shí)探索的興趣。

（四）教師積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

通常情況下，學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的畏懼心理，并且他們認(rèn)為物理知識(shí)是比較枯燥無(wú)聊的。因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就要讓他們真正地?zé)釔?ài)物理，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要在初級(jí)階段打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而這一階段需花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和大量的努力。這就需要教師悉心的幫助和積極地鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地探索物理知識(shí)。并且能夠在學(xué)生取得一定進(jìn)步的時(shí)候，給予他們肯定的評(píng)價(jià)和夸獎(jiǎng)。同時(shí)要在學(xué)生遇到物理難關(guān)的時(shí)候進(jìn)行耐心的解答和引導(dǎo)，這樣才能夠幫助他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。當(dāng)然，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅僅只是拘泥于理論知識(shí)的探索，同時(shí)還要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。這樣才能夠更加快速的理解物理知識(shí)，加深印象，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力。教師可以在學(xué)習(xí)電路這一課程的時(shí)候，進(jìn)行一些電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解電線連通的情況。同時(shí)可以應(yīng)用不同的材質(zhì)連接電路，查看不同材料的導(dǎo)電情況，并且指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄工作，不斷地在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中支持鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，去探索，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自信。

在初中物理教學(xué)中，還存在著諸多問(wèn)題，如相關(guān)教學(xué)設(shè)備的缺乏、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響等等，由此對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)形成了制約。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行有效的初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新，以期對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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