陳楊清

【摘要】在教育水平不斷提高、信息科技技術(shù)不斷發(fā)展的今日，教學(xué)工作者理應(yīng)嘗試將這兩者有效結(jié)合起來，優(yōu)化和改革教學(xué)工作。于小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)語文教師可以把信息技術(shù)加入進(jìn)課堂教學(xué)之中，根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集所需要的的信息，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，在倡導(dǎo)語文教學(xué)改革創(chuàng)新的教育大環(huán)境下培養(yǎng)出擁有現(xiàn)代化綜合素養(yǎng)的學(xué)生。本文就圍繞信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)勢展開探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);整合優(yōu)勢

“信息技術(shù)影響下的小學(xué)語文課堂教學(xué)實現(xiàn)了將多種現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的有效融合，使小學(xué)語文課堂煥發(fā)出新的活力。”[1]通過將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融為一體，有利于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高語文教學(xué)成效。

1信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合優(yōu)勢

1.1提高教學(xué)積極性

將信息技術(shù)與語文教學(xué)兩者進(jìn)行有效結(jié)合，可以使得教師所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容通過不同形式在課堂上展示給學(xué)生。這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了解和記憶背誦。例如，在教學(xué)過程中，通過視頻和圖文ppt等拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以推動教學(xué)任務(wù)的完成，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.2促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以在實現(xiàn)知識拓展的基礎(chǔ)上，開發(fā)和提高學(xué)生的思維能力，幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，最終實現(xiàn)學(xué)生語文整體學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在課堂開展過程中，通過播放制作好的語文課程ppt和相關(guān)多媒體視頻，可以使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩、生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂興趣，并能引導(dǎo)他們借助想象力進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。

1.3提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

語文教學(xué)中閱讀和寫作能力的培養(yǎng)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，在幫助學(xué)生加深知識理解和記憶的同時，還可以通過不同形式的訓(xùn)練來強(qiáng)化其知識運用效果，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如在通過多媒體課件講解完文章內(nèi)容后，學(xué)生對文章會有一定的理解，這時教師可以通過小組討論的形式，讓學(xué)生各抒己見，將自己對文章的理解表達(dá)出來，提升語言能力。

1.4實現(xiàn)感知能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)對于學(xué)生情感以及感知能力的培養(yǎng)也有著顯著效果，但是由于傳統(tǒng)模式的單一化，使得學(xué)生在這方面能力的提升上效果并不明顯，但是結(jié)合信息技術(shù)后，原有的教學(xué)模式得到了更多完善，通過多樣化的教學(xué)形式實現(xiàn)了學(xué)生感知能力的培養(yǎng)。

1.5培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多是被動接受教師的知識傳遞，缺少自主學(xué)習(xí)動力，這使得教學(xué)效率不高，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但是結(jié)合信息技術(shù)后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力得到了高度集中，有效提升了教學(xué)的整體質(zhì)量。與此同時信息技術(shù)的應(yīng)用還加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合措施

2.1與識字教學(xué)融合

小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)字識字能力亟需培養(yǎng)和提高，同時，這對于他們未來的讀書和寫作能力的發(fā)展有著極為深刻的意義。不過在識字過程中， 學(xué)生只是對簡單的文字有深刻的認(rèn)識，對于抽象字樣卻只能識其大框，無法了解其精髓，但是同信息技術(shù)結(jié)合后，學(xué)生可以通過圖畫的方式將抽象的文字直觀的表述出來，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解和記憶，加強(qiáng)學(xué)生識字能力。例如，在學(xué)習(xí)“冒”字時，教師可以在屏幕上放一段樹苗出土的視頻，讓學(xué)生對冒字有一個深刻的認(rèn)識，加深對文字的記憶。另外，在以往的課堂教學(xué)中，教師大都是通過知識灌輸和課后的反復(fù)練習(xí)來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，但是結(jié)合信息技術(shù)后，教師可以通過游戲的方式來強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍下熟練掌握生字。

2.2與閱讀教學(xué)結(jié)合

“語文需要大量的閱讀加以支持，也能在日積月累中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！盵2]閱讀在語文教學(xué)中有著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是教師一直努力的方向。不過結(jié)合現(xiàn)今教學(xué)實際情況分析，很多小學(xué)生對于閱讀的興趣缺缺，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，即使學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，設(shè)立了專門的圖書館或者閱讀天地，學(xué)生對于課外和課內(nèi)閱讀仍然擁有逆反和厭惡情緒。學(xué)生的注意力無法集中，讀書寫作能力自然也無法提高。同時，語文閱讀教學(xué)在結(jié)合信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上可以實現(xiàn)教師教學(xué)與多媒體應(yīng)用教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的趣味性，學(xué)生也更加樂于參與其中。另外，閱讀和朗誦之間存在著密切的關(guān)系，朗讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于提高閱讀水平有著顯著效果。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠營造一個良好的朗讀環(huán)境，然后再配以相應(yīng)的音樂渲染，烘托朗讀的整體意境，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

2.3與詩詞教學(xué)結(jié)合

將信息技術(shù)應(yīng)用在唐詩宋詞教學(xué)中，更能凸顯語言教學(xué)的作用。詩詞在我國已經(jīng)有千年的發(fā)展歷史，且很多詞句與現(xiàn)今語言存在著較大差異，所以在理解上會存在很大困難，尤其對于小學(xué)生來說，其語言能力和思維能力還不是十分成熟，在進(jìn)行詩詞理解上更是難上加難。但是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了將抽象難以理解內(nèi)容的具象化，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化詩詞學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《詠鵝》時，學(xué)生由于生活閱歷較少，很難對文中描寫鵝的外形的詩詞有深入了解，這時教師可以利用信息技術(shù)將鵝的動態(tài)、體態(tài)生動的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深理解。同時在多媒體教學(xué)中，還可以加入一些作者的簡介動畫以及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生深入了解當(dāng)時的創(chuàng)作意境，提高詩詞學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀有著很大的幫助，該技術(shù)在語文教學(xué)中的融合，能夠有效提高學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)其課堂想象力、感知力和對于課堂知識的理解能力，對他們未來的成長發(fā)展可謂是大有裨益。同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂信息化也是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。在未來的教學(xué)過程中，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的兩者結(jié)合將更為緊密，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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