張小斌

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教師的責任十分重大，體育學(xué)科在促進學(xué)生的全面發(fā)展中的作用不容忽視?；诖耍W(xué)體育教師需要努力學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供良好的體育教學(xué)環(huán)境。師生互動是一種可以實現(xiàn)教學(xué)目標和要求的教學(xué)策略，小學(xué)體育教師需要在小學(xué)教育中加強與學(xué)生的互動。

關(guān)鍵詞：師生互動;策略研究;小學(xué)體育教學(xué)

小學(xué)體育教師的教學(xué)活動本質(zhì)上是雙向交流活動，學(xué)生需要通過交流來告訴教師學(xué)習(xí)的難點，教師需要通過交流來回答學(xué)生的問題，提高學(xué)生的能力。因此，如果小學(xué)體育教師希望學(xué)生從教學(xué)活動中得到更多的收獲，他們應(yīng)該擺脫具有單方面轉(zhuǎn)移特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不斷探索可以促進有效的師生互動的策略，并將其應(yīng)用于實踐中。

一、建立和諧的師生關(guān)系

（一）提高課堂控制的能力

體育課不同于其他課程，大多數(shù)體育課都在操場上，學(xué)生的活動范圍廣闊。小學(xué)生的自我控制能力通常很弱，對外界干擾很敏感，到處亂跑并且不遵守班級紀律。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用更多可控的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的活動領(lǐng)域控制在教師的視野之內(nèi)，以確保學(xué)生的安全。就小學(xué)體育教學(xué)而言，在活動時應(yīng)該提升兩者之間的互動意識來增加交流機會，讓學(xué)生充分的了解體育精神和體育中所包含的運動理念，解決學(xué)生在體育運動中所面臨的問題。此外，師生之間的有效互動，讓學(xué)生能夠具有積極的心態(tài)去參與體育活動，從中掌握更多的體育技巧。

（二）增加課堂的樂趣

教師會在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，即許多學(xué)生將對體育教學(xué)過程感到“厭倦”，因此不愿參加體育鍛煉。這也是進一步提高體育課效果的主要原因。因此，教師必須通過增加對體育課的興趣，使學(xué)生在運動時能體會到體育鍛煉的樂趣。同時，有必要使學(xué)生了解運動的好處，并在學(xué)生心中樹立積極的心態(tài)，使學(xué)生更愿意參加體育活動。教師的積極參與游戲設(shè)計，共同的完成游戲項目也可以提升兩者之間的情感互動交流，互動過程提高了學(xué)生的自我探索能力，開發(fā)學(xué)生的思維，為后續(xù)課程的開展營造了良好的教學(xué)氛圍，讓體育課程充滿活力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些體育游戲可以樹立團隊合作的團隊精神，并教會學(xué)生與他人互動，這對學(xué)生來說非常重要。

二、分組教學(xué)，以增加師生互動

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師總是以相同的方式進行教學(xué)，而師生人數(shù)之間的明顯差異將大大降低每個學(xué)生與師生互動的能力。基于此，小學(xué)體育教師需要做出一些改變，教師可以選擇分組教學(xué)。在這個過程中，小學(xué)體育教師必須考慮到這一問題，即學(xué)生缺乏自我控制的能力。因此，在進行小組教學(xué)時，教師需要為其他小組的學(xué)生做出合理有效的安排，使其處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

良好的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)成果的重要因素之一，融洽的師生關(guān)系使學(xué)生能夠體驗體育活動的樂趣，更愿意參加體育課。此外，和諧的師生關(guān)系還可以促進師生之間的信任。教師還可以通過自己的言行來影響學(xué)生，鼓勵教師與學(xué)生之間的交流，保持教學(xué)活動的雙向性質(zhì)，以及建立和諧的師生關(guān)系對教師顯得尤為重要。

例如，在學(xué)習(xí)藝術(shù)體操時，有些學(xué)生可能會拒絕嘗試新的動作，這時，教師必須繼續(xù)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有勇氣進行大膽地嘗試。并在適當?shù)臅r候，鼓勵和贊美學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，也使學(xué)生感到強烈的成就感。為了重新體驗這種成就感，學(xué)生將像往常一樣間接嘗試新事物。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動與學(xué)生同行，幫助學(xué)生解決各種問題，使學(xué)生的體育活動更有效果。最重要的是，在此過程中，教師應(yīng)將個人的消極情緒留在課堂外，讓自己的積極情緒影響學(xué)生。教師對學(xué)生采取行動，使學(xué)生可以舒適地保持自己的心情，更好地參加體育活動。

三、設(shè)置獎勵來鼓勵學(xué)生參與交流

小學(xué)生有尊重和害怕教師的心理，教師要鼓勵學(xué)生與自己互動，因此教師需要采取一些措施。目前，教師可以為學(xué)生設(shè)置獎勵，來提高學(xué)生的競爭力。這樣，學(xué)生可以積極參與并與教師進行交流。例如，在教授“籃球”運動時，教師并沒有直接向?qū)W生講解各種籃球的技巧，而是向?qū)W生展示了各種運動和技術(shù)。例如，教師將向?qū)W生展示用雙手在胸前傳球和接球，然后問他們“觀看時大家會得到什么技巧？”，這會使學(xué)生進行思考和探索。此外，教師將允許學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中大膽的表達自己的困惑。無論學(xué)生給出什么反饋，教師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生。目前，教師將針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對于根本不參與交流的學(xué)生，教師應(yīng)該要求學(xué)生進行一次或兩次的交流。與通常會積極溝通的學(xué)生一樣，教師要求他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生達到要求，教師將予以獎勵。這樣，學(xué)生可以積極地與教師進行交流。

四、信息技術(shù)促進師生互動

小學(xué)體育教師的教學(xué)活動不僅限于課堂，而且?guī)熒g的互動在時間和地點上都是無限的。當前，小學(xué)體育教師應(yīng)該使用信息技術(shù)，在上課前和下課后使用在線交流工具與學(xué)生進行交流。學(xué)生可以告訴教師自己在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中遇到的困惑，幫助學(xué)生及時的解決問題。這樣，當實現(xiàn)有效的師生互動時，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并確保教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在課堂上教授“足球”運動之前，教師將要求學(xué)生研究踢球的技術(shù)動作，并允許學(xué)生嘗試著踢球。在此過程中，學(xué)生將遇到許多問題，例如控制力度。然后，教師將允許學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具告訴教師自己的困惑，每個學(xué)生都必須講話。在課堂教學(xué)中，教師將專注于指導(dǎo)學(xué)生解決他們的疑問。完成課程后，教師將要求學(xué)生復(fù)習(xí)在本課程中學(xué)習(xí)到的知識點。在復(fù)習(xí)過程中，當學(xué)生面臨困惑時，他們還可以使用網(wǎng)絡(luò)交流工具與教師交流。根據(jù)與學(xué)生溝通的結(jié)果，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并在此基礎(chǔ)上進入下一階段的課程設(shè)置。這樣，教師的課程可以滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，從而可以達到良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

通過學(xué)習(xí)體育教育，學(xué)生可以提高整體的身體素質(zhì)。但是，所有這些都是基于對小學(xué)體育教師的有效培訓(xùn)，而合格的小學(xué)體育教師也必須這樣做。因此，小學(xué)體育教師必須具有“以學(xué)生為中心”的教育理念，并在這種理念的影響下進行研究并為學(xué)生選擇互動策略。要加強體育課堂中師生之間的雙向交流，建立和諧的師生關(guān)系，以便與學(xué)生融為一體，更好地收集學(xué)生的反饋，更好地幫助學(xué)生解決運動中的問題。其次，通過增強班級控制的能力來提高教師在學(xué)生心中的威望，能夠讓學(xué)生聽從教師的指令。最后，這種互動模式的教學(xué)才剛剛起步，需要我們的教師在以后的教學(xué)中不斷地摸索、反思和總結(jié)，建立更加良好的小學(xué)體育互動學(xué)習(xí)模式。

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