摘要：這對(duì)于初中班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任在管理的過程中需要更多的借助于一些科學(xué)的管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)根據(jù)如今的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，德育教育在如今的學(xué)校教育當(dāng)中的地位也越發(fā)重要起來(lái)，不僅僅是由于初中階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程中的重要階段，同時(shí)也是出于青春期階段這個(gè)階段的學(xué)生，更加需要重視到對(duì)他們思想上的教育以及行為上的歸正。德育教育在教學(xué)的過程中更多的體現(xiàn)在是對(duì)學(xué)生思想上的教育，因此在教學(xué)的過程中作為初中班主任，更加需要在這個(gè)過程中發(fā)揮好教育作用。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí);班主任管理;加強(qiáng)交流;開展班會(huì);組織活動(dòng)

那么在具體的教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理呢？這也是筆者將進(jìn)行探討的問題，同時(shí)針對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)在管理的過程中同樣需要考慮好采取的方式，在管理的過程中不能夠采取過于強(qiáng)硬的態(tài)度，在管理的過程中同樣也不能夠?qū)τ趯W(xué)生的態(tài)度過于疏忽，充分考慮到整體班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，需要在此基礎(chǔ)之上去對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理。不僅僅需要在管理的過程中考慮到學(xué)生思想上的問題，同樣需要在管理的過程中考慮到學(xué)生在日常生活當(dāng)中，以及在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中可能會(huì)存在的一些問題，需要幫助學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行解決。

一、加強(qiáng)師生思想交流

對(duì)學(xué)生思想上的交流教育非常重要，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想意識(shí)還比較薄弱，在日常的學(xué)習(xí)生活中容易受到外界事物的干擾，因此作為班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這一方面進(jìn)行教育，可以借助于日常與學(xué)生談話，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)樹立的態(tài)度，在生活當(dāng)中應(yīng)該具有的態(tài)度，以及在行為上應(yīng)該具有的態(tài)度，加強(qiáng)師生之間的思想交流，從思想上來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)重大的突破，德育教育的含義在這個(gè)過程中得到淋漓盡致的展現(xiàn)。但是班主任在進(jìn)行交流的過程中，還是需要結(jié)合學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行強(qiáng)化交流。

例如，班集體當(dāng)中，每天都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，特別是針對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們也是處于一個(gè)青春期階段，學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，因此作為班主任在進(jìn)行管理的過程中就需要特別針對(duì)于這些情況進(jìn)行解決，在調(diào)解的過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些思想上的交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在管理的過程中，對(duì)于班集體當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些不利的因素，及時(shí)的進(jìn)行解決，班主任在這個(gè)過程當(dāng)中，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)的了解學(xué)生的想法，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難，及時(shí)的提出幫助，對(duì)學(xué)生生活上存在的負(fù)擔(dān)及時(shí)的給予關(guān)懷。特別重要的就是班主任在這個(gè)過程中需要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)的了解學(xué)生的狀況，這點(diǎn)非常重要，通過交流，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，也可以更快的去找到班主任進(jìn)行溝通，更快的去解決問題，融洽整體班集體的氛圍。

二、召開先進(jìn)主題班會(huì)

班級(jí)當(dāng)中每一個(gè)星期都會(huì)召開相關(guān)的主題班會(huì)，因此作為班主任可以充分的利用主題班會(huì)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。在主題班會(huì)過程中每一個(gè)班會(huì)當(dāng)中都會(huì)有一個(gè)主題，因此教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生開展一些德育教育主題班會(huì)，利用這個(gè)班會(huì)時(shí)間可以充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，讓學(xué)生懂得自己在學(xué)習(xí)過程中以及行為上存在哪些不足的地方，通過這些反饋可以讓學(xué)生加強(qiáng)改正的意識(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有所進(jìn)步，在行為上能夠有所改正，幫助學(xué)生形成積極健康的生活狀態(tài)。

例如，由于每一個(gè)星期當(dāng)中都會(huì)有一次主題班會(huì)時(shí)間，因此班主任就可以利用這個(gè)班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育上的教育。對(duì)于班級(jí)主題班會(huì)來(lái)說(shuō)，實(shí)際上由于這個(gè)時(shí)間也是學(xué)生，可以得到放松的時(shí)間。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，班主任可以帶動(dòng)課堂中的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中能夠暢所欲言，及時(shí)的抒發(fā)出自己的感想，能夠在這個(gè)過程中及時(shí)的說(shuō)出自己的困苦，那么班主任也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過主題班會(huì)最重要的是加強(qiáng)學(xué)生思想上的重視程度，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中懂得，他們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)階段所最重要的事情是什么，讓學(xué)生能夠通過主題班會(huì)，可以使得自己后期的學(xué)習(xí)得到一些提高，使得自己行為上能夠得到一些改正，這才是主題班會(huì)的最終效果。

三、組織班級(jí)公益活動(dòng)

在德育教育的過程中，可以適當(dāng)?shù)慕M織班集體進(jìn)行一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)過程中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去真正的感受到公益所帶來(lái)的力量。是針對(duì)于班主任管理來(lái)說(shuō)，組織學(xué)生進(jìn)行一些公益活動(dòng)，也可以豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐當(dāng)中去樹立自己遠(yuǎn)大的理想，能夠在公益活動(dòng)當(dāng)中去真正的施展自己的才能。讓學(xué)生能夠通過公益活動(dòng)，真正的懂得德育教育在這個(gè)過程中發(fā)揮的重要作用，讓學(xué)生的意識(shí)得到加強(qiáng)。

例如，由于初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)也是比較重的，因此作為班主任可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生組織一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中一方面，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的身心得到放松，另一方面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以幫助學(xué)生，豐富校園生活，幫助學(xué)生在真正的實(shí)踐當(dāng)中去鍛煉自己的能力，讓學(xué)生能夠通過社會(huì)實(shí)踐，去真正的感受到思想上的凈化。更多的組織公益活動(dòng)，最主要的也是為了打通班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣可以方便班主任與學(xué)生之間進(jìn)行更多的交流。同時(shí)針對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)當(dāng)中，也可以讓他們學(xué)習(xí)到的一些德語(yǔ)知識(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在真正的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中去踐行德育思想。日班主任在進(jìn)行組織活動(dòng)的過程中，也需要充分的考慮到在活動(dòng)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題，及時(shí)的對(duì)于這些不利的因素進(jìn)行解決，保證學(xué)生在這個(gè)參與活動(dòng)過程中，思想上的進(jìn)步。

總而言之，針對(duì)于初中班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，德育教育在班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，班主任在進(jìn)行管理的過程中也需要充分將德育教育這一含義發(fā)揮到班級(jí)管理過程中，讓學(xué)生能夠在這個(gè)初級(jí)階段學(xué)習(xí)過程中，能夠真正的得到思想上的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)階段樹立好自己的理想，在行為上能夠有所歸正，幫助學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。同時(shí)班主任在進(jìn)行管理的過程中，也需要采取更加科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，在管理的過程中同樣也需要考慮到，方式方法的運(yùn)用?？偠灾嘀魅卧谶@個(gè)過程中需要發(fā)揮的作用還是比較重大的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉來(lái)喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）

[2]賀藝.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略[J].黑龍江科技信息，2013（11）

梁耀輝?東莞市中堂中學(xué)