葉輝

摘 要：語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言是知識(shí)、文化和思想的載體。只有在充分理解文化內(nèi)涵和文化異同的基礎(chǔ)上，才能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化溝通的能力。本文以一節(jié)閱讀教學(xué)課例探討了如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，并給出一些英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的建議。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí);中學(xué)學(xué)生;閱讀教學(xué)

一、文化意識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言不能脫離文化而獨(dú)立存在。語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)是有機(jī)統(tǒng)一的，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解有助于加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。文化意識(shí)是指對(duì)中外不同國(guó)家文化的理解和優(yōu)秀文化的認(rèn)同，包括文化知識(shí)、文化理解和跨文化交際意識(shí)和能力三方面的內(nèi)容?，F(xiàn)行《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的核心要求，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和家國(guó)情懷，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

二、閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的實(shí)踐

本課例使用的是Go for it ！ 人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 8 Section B當(dāng)中的閱讀材料Thanksgiving in North America。為了讓學(xué)生不僅積累有關(guān)感恩節(jié)的文化知識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)，提高對(duì)中外文化的敏感性和鑒別能力，在while-reading 中設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題 （4W1H）：

Q1.Where do people celebrate Thanksgiving？ 為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，在此又將學(xué)生的視角轉(zhuǎn)移到本土國(guó)家的文化，Do Chinese people celebrate Thanksgiving？ 同時(shí)，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)面，介紹其他慶祝感恩節(jié)的國(guó)家。

Q2. When do people celebrate Thanksgiving？ 美國(guó)和加拿大人民都慶祝感恩節(jié)，但是兩個(gè)國(guó)家的文化既有共性又有個(gè)體差異性。看似簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)，但是同樣可以通過(guò)文化知識(shí)的了解促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

Q3.Why is Thanksgiving important？ 通過(guò)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)感恩節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，例如：Why is Chinese Spring Festival important for Chinese people or for you ？ 通過(guò)問(wèn)題遷移，不斷培養(yǎng)學(xué)生中外文化的對(duì)比，加深對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和自豪之感。

Q4. How do people celebrate Thanksgiving？ They usually celebrate it with a big family meal. How do people celebrate Chinese Spring Festival？ 同時(shí)，給學(xué)生介紹其他的感恩節(jié)活動(dòng)。What do you usually do on Spring Festival ？ 不僅通過(guò)這一設(shè)問(wèn)了解了不同的文化知識(shí)，也潛移默化的在學(xué)生心里形成文化對(duì)比，更進(jìn)一步地促進(jìn)了學(xué)生的跨文化交際能力。

Q5. What is the main dish of Thanksgiving？ 為了加深學(xué)生對(duì)火雞制作的了解，課中展示了一段火雞制作過(guò)程的視屏，并讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。

本課在assignment環(huán)節(jié)布置了兩個(gè)任務(wù)：1.Please introduce what you know about Thanksgiving to your family after school. 2. Please design a poster to introduce how you celebrate your favourite traditional festival. 讓學(xué)生向家人介紹所學(xué)感恩節(jié)的相關(guān)信息，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)海報(bào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本土傳統(tǒng)文化的情懷和意識(shí)。

三、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)的教學(xué)建議

本課例通過(guò)4W1H的問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了北美感恩節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)，并通過(guò)問(wèn)題延伸形成文化比較，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。但在文化教學(xué)的備課及授課環(huán)節(jié)中有以下幾點(diǎn)建議：

1. 教師應(yīng)該不斷提高綜合素質(zhì)，提高自身文化意識(shí)。文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該遵循三個(gè)原則，適用性、適度性和階段原則。備課時(shí)，應(yīng)該選擇代表主流文化文化的內(nèi)容的素材，同時(shí)也要兼顧趣味性。素材可以是相關(guān)圖片，也可以是視屏，但選材一定要與文化內(nèi)容相關(guān)。教師進(jìn)行文化內(nèi)容教學(xué)時(shí)，不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思考探究。

2. 文化意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中逐步滲透。通過(guò)異國(guó)文化的學(xué)習(xí)了解引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本土文化，形成文化自信，避免出現(xiàn)中國(guó)“文化失語(yǔ)”現(xiàn)象。要適時(shí)地、積極地引導(dǎo)學(xué)生做中國(guó)文化的傳播者，尊重別國(guó)文化，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

3. 教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，給學(xué)生推薦一些關(guān)于異國(guó)文化方面的電影或英文書(shū)籍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，真正地“用英語(yǔ)做事情”。