王瑞霞

摘 要：在新課標的背景下，要求重視學生數(shù)學素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，依據(jù)新課程改革的要求，不斷創(chuàng)新和調(diào)整高中教學方法，優(yōu)化和提高高中數(shù)學教學質(zhì)量與效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術的廣泛應用，在教學過程中引進先進的微課教學模式，微課資源在高中數(shù)學教學實踐中的優(yōu)勢逐漸突出，在高中數(shù)學教學過程中融入微課教學模式，微課教學模式的優(yōu)勢和不足日益凸顯，所以應當深入研究好分析微課教學模式，結(jié)合學生的具體學情構建高效的高中數(shù)學教學課堂。本文重點分析了如何通過微課的科學運用優(yōu)化和提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，促進高中數(shù)學教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：高中數(shù)學;微課;教學策略

引言：現(xiàn)代化社會發(fā)展速度十分快速，各種新事物和新科技層出不窮，先進的信息技術在教育領域內(nèi)有著廣泛的應用能夠，是一種有效提高教學質(zhì)量和效率的教學方法和教學資源。隨著新課標的實施，明確要求重視學生的綜合發(fā)展，做到真正以生為本的教學理念，尊重學生的主體地位，并充分考慮到學生的個體差異性，結(jié)合學生的學習能力和具體學情制定合適的數(shù)學教學方案和教學內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)化和提高高中數(shù)學教學質(zhì)量與效果的教學目標。

一、通過微課的應用引導學生開展課前預習

引導學生開展課前預習有助于提升學生鞏固數(shù)學知識點，有效提升數(shù)學學習效率。在高中數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師應當重視學生課前預習的實際情況，結(jié)合微課采取合理的方法增強學生課前預習的效果。比如說在學習人教版必修五《解三角形》，首先教師在設計微課預習內(nèi)容的時候，將三角形的性質(zhì)、正弦定理與余弦定理的基本定理與運用公式、常見的解題方法和技巧等內(nèi)容都納入課前預習內(nèi)容中，然后讓學生在課前先行學習和思考微課預習內(nèi)容。接著在高中數(shù)學課堂教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)認真準備和進行課前預習的學生對于該節(jié)課教學內(nèi)容的理解能力與接受能力有著明顯的提高，能夠熟練和運用這些數(shù)學知識點。由此可見，結(jié)合教學內(nèi)容設計的課前預習，有助于幫助學生掌握和鞏固所學知識點，提高課前預習效率和質(zhì)量，為高中數(shù)學課堂學習奠定了良好的基礎，有效保障數(shù)學教學的順利進行。

二、通過微課的應用激發(fā)學生的學習興趣

高中數(shù)學教學內(nèi)容比較豐富和復雜，學習難度也相對較大，導致很多學生對數(shù)學學習容易產(chǎn)生排斥情緒，更別提會自動投入到數(shù)學學習過程中。因此，需要采用合理的方法激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱情，通過微課教學模式的應用，將抽象的數(shù)學知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動形象的呈現(xiàn)形式，比如說學習《空間四邊形》的時候，學生很難通過教材內(nèi)容思考和聯(lián)想到空間四邊形的具體形狀，教師可以將空間四邊形的數(shù)學知識內(nèi)容進行整理，利用微課技術的應用，將相關數(shù)學知識內(nèi)容制作成360°全息影像或是720°動態(tài)效果圖，使學生能夠清楚地認識到什么是空間四邊形，從而引導學生感悟到數(shù)學學科的魅力，引發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲和好奇心，使學生主動學習高中數(shù)學知識。

三、通過微課的應用創(chuàng)設有趣的教學情境

高中數(shù)學學習難度比較大，對于很多學生來說數(shù)學學習壓力很大，所以教師需要通過微課教學模式的應用創(chuàng)設有趣的教學情境，營造和諧輕松的數(shù)學課堂教學氛圍，給學生提供輕松學習的課堂環(huán)境。比如說通過Flash的應用結(jié)合教學內(nèi)容制作教學課件，給學生展示的真實和直接的數(shù)學知識內(nèi)容，便于學生理解和學習高中數(shù)學知識內(nèi)容。當學生面對“點、線、面之間的位置”的數(shù)學知識時感到難以理解的時候，教師可以利用微課的動態(tài)展示功能，將相關知識內(nèi)容制作成動態(tài)視頻，將抽象性的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換為簡單易懂的展示形式，有助于學生深入理解數(shù)學知識，從而優(yōu)化高中數(shù)學教學質(zhì)量。

四、通過微課技術的應用突破數(shù)學重難點

高中數(shù)學學習難度有著明顯的增高，很多學生在進入高中階段后學習數(shù)學十分吃力，尤其是各種公式的運用方法和技巧無法全面掌握與靈活運用，對學生的思維能力和應用能力存在較高的要求，所以在高中課堂教學時，需要建立完善和科學的教學體系，緩解學生對數(shù)學學習的抵觸心理，提升學生的自信心。在開展高中數(shù)學教學的過程中，教師應當理解和掌握微課技術的應用方法，微課教學模式的主要特征是短小精悍，對某些數(shù)學知識點進行針對性的傳授和教導，然后延伸到相聯(lián)系的知識重難點，幫助學生拓展數(shù)學思維和提升解題效率。比如說當講解《集合與函數(shù)概念》這節(jié)教材內(nèi)容時，這不僅是數(shù)學知識重難點，同時也是考試?？純?nèi)容，通過微課技術的應用，將函數(shù)的概念和集合的含義、自然語言常用數(shù)集的符號、函數(shù)的三要素等相關知識點進行整合和歸納，將其制作成視頻的形式在數(shù)學課堂上播放給學生觀看和學習，一方面能夠吸引學生的注意力和求知欲，另一方面學生還可以利用課余時間反復觀看和揣摩視頻教學內(nèi)容，有助于提高學生的數(shù)學學習能力和知識理解能力。

結(jié)語：綜上所述，微課在高中數(shù)學教學中具有十分重要的作用，教師應當重視數(shù)學教學的實際情況，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容和學生實際情況優(yōu)化和創(chuàng)新微課應用模式，提高微課教學模式的有效性和可行性，結(jié)合微課技術的科學應用突破高中數(shù)學的重難點知識，幫助學生學習和掌握數(shù)學基本定理和運用公式，引導學生靈活運用數(shù)學解題方法和公式技巧，激勵學生不斷努力奮斗，提升學生對高中數(shù)學學習的自信心，促進高中學生數(shù)學素養(yǎng)的有效提升，保障高中數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

參考文獻

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