毛麗

摘要：詞匯作為語(yǔ)言的基本構(gòu)成單位，一直以來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。而詞匯情景教學(xué)也是很多教師研究和運(yùn)用的方法之一。交互式白板5作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入了課堂，對(duì)詞匯的情景教學(xué)提供了良好的技術(shù)支持。本文從初中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)、運(yùn)用及復(fù)習(xí)鞏固等方面談?wù)劷處熑绾斡行Ю孟Ｎ职装?提供的豐富學(xué)習(xí)資源，改變課堂中學(xué)習(xí)詞匯的沉悶氣氛，在寓教于樂(lè)的情景中演繹知識(shí)的魅力，完成有趣的詞匯互動(dòng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：希沃電子白板5;英語(yǔ)詞匯;情景教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)逼真，生動(dòng)的畫(huà)面，激活新單詞的學(xué)習(xí)

在進(jìn)行字母單詞教學(xué)時(shí)，教師可在電子白板上可用卡通圖片和書(shū)寫(xiě)字母的四線格等其生動(dòng)逼真、色彩豐富的畫(huà)面，形象直觀地呈現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容。我比如以插入字母書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)flash的形式映入學(xué)生的眼簾，將字母做成各種可愛(ài)的卡通人物，輕松抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)字母書(shū)寫(xiě)的筆順一目了然。同時(shí)教師還可以運(yùn)用電子白板支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地正確書(shū)寫(xiě)英文字母。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，使其自發(fā)地投入到字母的認(rèn)讀中去。

在新詞教授方面，教師可以運(yùn)用希沃白板5的拖拉、遮擋、蒙層、隨機(jī)播放等功能設(shè)計(jì)多種趣味游戲迅速吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語(yǔ)下Unit7時(shí)，教師可以巧用希沃電子白板呈現(xiàn)raining，windy，cloudy，sunny，snowing等五種天氣狀況的單詞并在其下方創(chuàng)建相關(guān)單詞的鏈接圖片，學(xué)生來(lái)到白板前點(diǎn)擊其中的單詞時(shí)就出現(xiàn)相應(yīng)天氣的情景圖片。電子白板除了能呈現(xiàn)靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的flash視頻動(dòng)畫(huà)，如教師可以用天氣預(yù)報(bào)員用英語(yǔ)解說(shuō)天氣的情景視頻，同時(shí)展示動(dòng)態(tài)的天氣情景圖片，用白板遮擋或蒙層的功能隱藏圖片旁邊的相關(guān)詞匯，并用拖拽功能打亂圖片跟詞匯之間的順序，再讓學(xué)生將單詞與圖片匹配。這樣一次一次地刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)，引起他們持續(xù)關(guān)注，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的教學(xué)情境中轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)地接觸新詞匯。

我們?cè)谠O(shè)置各種各樣的熱身情景的同時(shí)，要適時(shí)運(yùn)用希沃白板5自帶學(xué)科工具英漢詞典生成單詞卡。通過(guò)生成的單詞卡點(diǎn)讀，學(xué)生可以模仿原版的英美發(fā)音，并且反反復(fù)復(fù)地跟讀，掌握單詞的基本發(fā)音，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞音形義的全面學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)豐富而精彩的活動(dòng)，加深新詞的記憶

運(yùn)用希沃電子白板5設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，加深鞏固新詞是非常方便的。教師可調(diào)用資料庫(kù)里面的單詞圖片，用遮罩、拉幕、放大鏡等多種功能創(chuàng)設(shè)逼真，生動(dòng)的情景導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)，加深新單詞的記憶與積累。例如，用希沃白板5的遮罩來(lái)進(jìn)行單詞猜猜看;用拖拽功能讓學(xué)生來(lái)給單詞和圖片進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，用克隆功能來(lái)理解單詞復(fù)數(shù)形式，用批注功能直接在白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和批注，強(qiáng)化突出重點(diǎn)等。如人教英語(yǔ)七年級(jí)上Unit5 Do you have a soccer ball？這一課的單詞以球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的名詞為主。教師可以運(yùn)用資源庫(kù)功能調(diào)取相關(guān)球類(lèi)活動(dòng)素材動(dòng)靜相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生快速找出當(dāng)節(jié)課所學(xué)的球類(lèi)單詞和自己喜歡的球類(lèi)單詞，并運(yùn)用“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”進(jìn)行中英文翻譯單詞訓(xùn)練。除此之外，教師還可以在白板上把球類(lèi)單詞和圖片交換不同的位置，運(yùn)用白板計(jì)時(shí)器的功能讓學(xué)生分組自主進(jìn)行單詞和圖片配對(duì)競(jìng)賽。這些單詞活動(dòng)為學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生參與單詞學(xué)習(xí)的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的興致。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與有趣的互動(dòng)情景中并運(yùn)用新詞

我們常說(shuō)詞匯教學(xué)應(yīng)講究情境化單詞教學(xué)，只有在一定的情境中習(xí)得的詞匯才能在真實(shí)的生活中正確運(yùn)用。學(xué)生在有趣的互動(dòng)情境中輕松愉悅的學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。希沃白板就是為互動(dòng)教學(xué)而生。教師利用希沃白板的強(qiáng)大功能設(shè)計(jì)趣味游戲在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中正確運(yùn)用新單詞。如人教版八年級(jí)上Unit6 I’m going to study computer science.Section A這一課的單詞以職業(yè)為主。教師巧用希沃電子白板，創(chuàng)設(shè)一個(gè)談理想說(shuō)計(jì)劃的情景并在設(shè)置真實(shí)情景中完成對(duì)話練習(xí)。首先一個(gè)學(xué)生在白板上畫(huà)畫(huà)或表演動(dòng)作，其他學(xué)生使用句型：Do you want to be a/an...？猜職業(yè)，再讓該學(xué)生快速在白板上寫(xiě)出自己理想職業(yè)的單詞。最后點(diǎn)擊相關(guān)單詞圖片出現(xiàn)一個(gè)情景對(duì)話--What do you want to be when you grow up？--I want to be a/an ___.--How are you going to do that？ --I’m going to....教師指引學(xué)生完成對(duì)話，并不時(shí)拖拽放大相關(guān)職業(yè)的圖片，讓新單詞的記憶得到不斷強(qiáng)化和運(yùn)用。

在練習(xí)鞏固單詞的運(yùn)用方面，教師還可利用希沃白板5的蒙層和橡皮擦功能設(shè)置刺激的刮刮樂(lè)游戲抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)生以抽獎(jiǎng)的形式完成單詞練習(xí)題。完成任務(wù)后學(xué)生可以得到相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)，如同學(xué)的掌聲或積分獎(jiǎng)勵(lì)等。我們甚至可在抽獎(jiǎng)選項(xiàng)中設(shè)置一些小驚喜，如積極主動(dòng)參與抽獎(jiǎng)的學(xué)生有可能會(huì)抽到無(wú)任務(wù)可做卻可得分的獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣積極緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種器官，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，使學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳狀態(tài)。

四、利用白板思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)新詞，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，重視詞匯的拓展

在詞匯的復(fù)習(xí)課上，教師可利用希沃電子白板中的思維導(dǎo)圖功能，用圖文并茂的形式對(duì)要復(fù)習(xí)的單詞歸類(lèi)。如復(fù)習(xí)水果類(lèi)單詞蘋(píng)果、香蕉、梨子等適合用圖片表達(dá)，同時(shí)用這些水果圖片復(fù)習(xí)相關(guān)顏色類(lèi)的單詞。在思維導(dǎo)圖中這些物品的圖像和顏色非常鮮明，容易記住，復(fù)習(xí)也很方便。我們還可利用思維導(dǎo)圖拓展詞匯量，如一些含有共同字母組合ee，ea等的單詞、單詞的發(fā)音、意義和拼寫(xiě)等等，可以利用電子白板動(dòng)態(tài)地演示它們變化過(guò)程來(lái)拓展詞匯。

為幫助學(xué)生有效拓展所學(xué)詞匯，提高詞匯的運(yùn)用能力，學(xué)生還要將單詞的運(yùn)用回歸到文本中去。在真實(shí)的寫(xiě)作情景中，將所需用到的詞匯利用電子白板5形式多樣地羅列出來(lái)，用拖拽重組的功能引導(dǎo)學(xué)生連詞成句，連句成篇。在批改評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上利用其批注功能自主批閱。他們可在白板的觸摸屏上評(píng)注、圈點(diǎn)、修改，然后再由教師復(fù)檢審核。最后教師利用電子白板的演示功能對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)和分享，展示學(xué)生的寫(xiě)作成果。學(xué)生由被動(dòng)的“觀望者”轉(zhuǎn)為主動(dòng)的“操作者”，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤中掌握詞匯的用法并提高了寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)：

希沃白板5引入課堂后，打破了傳統(tǒng)的多媒體課件演示的單一性，它讓詞匯學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。作為一種協(xié)作師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具，教師應(yīng)科學(xué)合理的利用希沃白板，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地使用電子白板幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)單詞的困境，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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（廣東省肇慶市懷集縣第一中學(xué) 廣東肇慶 526400）