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淺談高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)

2020-09-10 07:22詹春美
關(guān)鍵詞:教學(xué)管理信息化建設(shè)高職院校

詹春美

摘要:隨著信息時(shí)代的發(fā)展,信息傳遞的速度越來(lái)越快,促使信息技術(shù)在各行業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用,其中也包括高職院校。通過(guò)對(duì)高職院校教學(xué)管理的信息化建設(shè),能夠推進(jìn)高職院校教學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展,有助于提升教學(xué)管理質(zhì)量,從而建立起符合當(dāng)前教育發(fā)展的教學(xué)管理制度。但現(xiàn)階段,高職院校教學(xué)管理的信息化建設(shè)效果不明顯,致使教學(xué)管理工作受到了很大的影響,不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合,因此要加強(qiáng)對(duì)高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究。本文將探討高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的意義,并針對(duì)問(wèn)題存在的原因提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞:高職院校;教學(xué)管理;信息化建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期,高職院校教學(xué)管理面臨著很大的挑戰(zhàn),只有加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的信息化建設(shè),才能有效提升我國(guó)高職院校的教學(xué)管理水平,繼而推動(dòng)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前,高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)存在很多問(wèn)題,如教學(xué)管理模式單一、管理人員能力不足等,致使教學(xué)管理信息化水平不夠高,無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職院校教學(xué)管理工作的要求,進(jìn)而制約了高職院校教學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。所以,針對(duì)高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀,必須要制定針對(duì)性的建設(shè)計(jì)劃,加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用,提升高職院校教學(xué)管理的信息化水平,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合,滿(mǎn)足高職學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。

一、高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要性

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,以此來(lái)提升高職院校教學(xué)管理的水平,從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才,滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。目前,國(guó)家越來(lái)越重視高職院校的發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型人才的要求越來(lái)越高,只有加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用、緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流,才能推動(dòng)高職院校教學(xué)管理的信息化建設(shè)。通過(guò)建設(shè)信息化管理平臺(tái)能夠有效整合教學(xué)資源,為學(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求,實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校教學(xué)管理方式的創(chuàng)新,進(jìn)而推動(dòng)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

二、高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著信息化時(shí)代的到來(lái),高職院校開(kāi)始重視教學(xué)管理工作的信息化建設(shè),將教學(xué)管理信息化建設(shè)放在重要位置上,但建設(shè)效果并不明顯。在高職院校開(kāi)展教學(xué)管理信息化建設(shè)時(shí),經(jīng)常會(huì)受到各種因素的制約,如對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用、管理人員能力不足等,致使高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的質(zhì)量不高。具體從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

(一)教學(xué)管理人員的水平不高

在高職院校教學(xué)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中,教學(xué)管理人員的能力關(guān)系著教學(xué)管理的質(zhì)量,只有建立高質(zhì)量的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)才能確保教學(xué)管理工作的質(zhì)量。但現(xiàn)階段,高職院校多數(shù)教學(xué)管理人員的素質(zhì)能力不夠高,對(duì)信息化技術(shù)的掌握程度不足,并且受傳統(tǒng)思想的拘束,自身不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),致使高職院校教學(xué)管理質(zhì)量較低。另外,隨著信息時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職院校教學(xué)管理中有著廣泛的應(yīng)用,多數(shù)管理人員沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí),在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)缺乏工作積極性,從而阻礙了高職院校教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展[2]。

(二)缺乏對(duì)教學(xué)管理軟件的應(yīng)用

現(xiàn)階段,高職院校的數(shù)字化管理建設(shè)有了一定的進(jìn)展,但存在教學(xué)管理軟件應(yīng)用不足的問(wèn)題,容易受到應(yīng)用軟件的限制,致使教學(xué)管理工作缺乏全面性。因此,高職院校對(duì)信息化平臺(tái)的建設(shè)存在不兼容的問(wèn)題,在收集相關(guān)管理信息時(shí)不夠全面,無(wú)法開(kāi)展統(tǒng)一的管理工作,從而影響信息資源共享,嚴(yán)重降低了教學(xué)管理的整體水平[3]。

(三)教學(xué)管理信息化的意識(shí)不夠強(qiáng)

雖然教育行業(yè)開(kāi)始注重教學(xué)管理工作的信息化建設(shè),高職院校也在進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)管理體系,但部分高職院校仍存在信息化意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題,對(duì)于管理方式的運(yùn)用也過(guò)于傳統(tǒng),從而導(dǎo)致教學(xué)管理的效率和質(zhì)量不高,嚴(yán)重影響了教學(xué)管理信息化建設(shè)的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,不少高職院校認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式才是適合當(dāng)前教育發(fā)展的,在接觸信息化管理手段時(shí)積極性不高,排斥對(duì)新事物的學(xué)習(xí),并且對(duì)教學(xué)管理的信息化建設(shè)工作不夠重視,沒(méi)有投入大量的資金、技術(shù)作支持,致使高職院校教學(xué)管理的信息化建設(shè)受到嚴(yán)重制約,無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)、新穎的教學(xué)管理發(fā)展[4]。

三、加強(qiáng)高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略

(一)提高教學(xué)管理人員的管理能力

要想實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理信息化水平的提高,就要重視對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn),不斷增強(qiáng)教學(xué)管理人員的管理能力,使其可以具備充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作能力,同時(shí)要豐富他們的管理經(jīng)驗(yàn),讓他們更加積極地去接觸信息化技術(shù),從而熟練掌握信息化的教學(xué)管理能力。針對(duì)目前高職院校教學(xué)管理人員能力不足的問(wèn)題,必須要制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃,通過(guò)開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,如專(zhuān)家講座、教育實(shí)踐等,使其能夠成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新意識(shí)的管理人才,以此來(lái)打造出一支高質(zhì)量的管理團(tuán)隊(duì),滿(mǎn)足當(dāng)前信息化時(shí)代對(duì)教學(xué)管理人員的要求。

(二)加強(qiáng)對(duì)高職院校教學(xué)管理信息化軟件系統(tǒng)的建設(shè)

為了推進(jìn)高職院校教學(xué)管理的信息化建設(shè),需要加強(qiáng)對(duì)信息化軟件系統(tǒng)的建設(shè),針對(duì)目前缺乏信息化軟件應(yīng)用的問(wèn)題,必須建立一套完善的信息化軟件系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上管理、教學(xué)評(píng)教、排課等功能,提升高職院校的教學(xué)管理效果,從而達(dá)到信息化建設(shè)的目的。高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,在課程設(shè)置方面與普通高校有所不同,所以需要建立適合高職院校特點(diǎn)的信息化軟件系統(tǒng),滿(mǎn)足高職院校工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的需要,以此來(lái)提升高職院校教學(xué)管理的信息化水平[5]。

對(duì)于高職院校教學(xué)管理軟件系統(tǒng)的建設(shè),需要將多個(gè)管理系統(tǒng)進(jìn)行融合,如人力資源管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺(tái)等,打破單一教學(xué)管理系統(tǒng)的局限,讓學(xué)生、教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)資源的查閱,真正實(shí)現(xiàn)資源整合,促使各個(gè)系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)互助,進(jìn)而提高高職院校教學(xué)管理的水平。

(三)建立科學(xué)的教學(xué)管理體制

對(duì)于高職院校教學(xué)管理的信息化建設(shè),不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念,還要建立完善、科學(xué)的教學(xué)管理體制,為教學(xué)管理信息化建設(shè)提供有效的制度作支撐,從而發(fā)揮教學(xué)管理的功能。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制下,高職院校往往受各種因素的影響,如教學(xué)信息反饋慢、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)、管理周期長(zhǎng)等,嚴(yán)重影響了高職院校教學(xué)管理的開(kāi)展,所以要重視對(duì)教學(xué)管理體制的建立。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)管理體制,各個(gè)部門(mén)之間可以相互協(xié)調(diào),大大提升信息傳遞的效率,避免產(chǎn)生不必要的資源浪費(fèi),有助于提升資源的利用率,并且能夠?qū)⒐芾硇Ч皶r(shí)的進(jìn)行反饋,為后期的教學(xué)管理工作提供便利,進(jìn)而推動(dòng)高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語(yǔ):隨著信息技術(shù)的發(fā)展,高職院校教學(xué)管理工作面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求,致使高職院校教學(xué)管理質(zhì)量不高,無(wú)法有效提升教學(xué)管理的實(shí)用性。因此,必須要加強(qiáng)教學(xué)管理的信息化建設(shè),將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理中,充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源整合,滿(mǎn)足全體師生對(duì)教學(xué)資源的需求,從而達(dá)到高職院校的教學(xué)目的。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性,重視對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn),使其可以具備充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)管理的信息化水平,進(jìn)而提升高職院校教學(xué)管理的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]張偉,宋黎萍.淺談云計(jì)算下的高職教學(xué)管理信息化建設(shè)[J].中國(guó)培訓(xùn),2020(01)

[2]李?lèi)?ài)芹.淺談高職院校信息化教學(xué)管理實(shí)踐路徑[J].教育現(xiàn)代化,2020,7(31)

[3]朱毓高.高職院校課堂環(huán)境管理研究[D].西南大學(xué),2016.

[4]李欣.職業(yè)院校檔案管理工作規(guī)范化研究[D].湖南師范大學(xué),2020.

[5]陳惠藍(lán).高職院校行政管理信息化建設(shè)研究[D].廣西師范大學(xué),2017.

(廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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