齊娜

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門必修課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯的啟蒙課程，是日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其中應(yīng)用題是小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)好小學(xué)應(yīng)用題才能為日后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。從小學(xué)中段課程應(yīng)用題的教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析現(xiàn)行教育中的問題，從而提出小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的改革策略。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課程理念的進(jìn)一步滲透之下相比從前在各個(gè)方面上都有了很大的進(jìn)步。如果具體到應(yīng)用題的教學(xué)，從這個(gè)方面來看其中還是存在一些問題的，因?yàn)榻處熱槍?yīng)用題的教學(xué)和學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說實(shí)在是太過于重要，所以必須要解決這些問題。本文也將圍繞著這些問題進(jìn)行分析，并給出一些解決的意見。希望能夠通過科學(xué)有效的策略和措施進(jìn)一步改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)情況。

1 當(dāng)下在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程當(dāng)中存在的一些問題

1.1 過于重視對題海戰(zhàn)術(shù)的使用，忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂雖然以新課程的理念為中心和主體，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)用的時(shí)間太過于長久。導(dǎo)致在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過程當(dāng)中，教師會忽略了對學(xué)生們的思維能力的培養(yǎng)，而僅僅只為學(xué)生布置大量的應(yīng)用題，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為這樣可以直接、有效地提高學(xué)生們解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。殊不知，這樣的應(yīng)用題教學(xué)方式只會讓學(xué)生們的解題能力受到限制，甚至?xí)寣W(xué)生厭惡應(yīng)用題教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的動力，思維能力和解題能力也得不到發(fā)散和提升，最終導(dǎo)致了應(yīng)用題教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果非常差。

1.2 忽視了對學(xué)生在解題技巧方面的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法快速提升

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題大多是有解題技巧可言的，很多小學(xué)生都是因?yàn)闆]有掌握一定的解題技巧，最終解題的能力得不到提升，這和教師對解題技巧的忽視是有一定的關(guān)聯(lián)的。因?yàn)椴糠纸處熗ǔＴ谥v解應(yīng)用題的時(shí)候，僅僅只針對一道題目去講解，認(rèn)為把這一道題目的解題方法講清楚了就可以了，但對于小學(xué)生們來說，這樣的講解方式是不能夠讓他們掌握到解題的技巧的，還會導(dǎo)致學(xué)生們遇到其他的應(yīng)用題的時(shí)候思維不夠靈活。解題方式過于單一，解題的效率非常低下。

1.3 教學(xué)方法和教學(xué)策略的有效性有待提高

小學(xué)的數(shù)學(xué)對于很多的小學(xué)生來說，雖然非?？菰锓ξ稕]有意思的一門課程，但是小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中很多的應(yīng)用題都和學(xué)生們的實(shí)際生活關(guān)系非常密切，或者有的是加入了非常新鮮的元素。因此，應(yīng)用題在整門課程當(dāng)中就更加容易吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于教師來說也是一個(gè)非常好的機(jī)會。本來可以利用應(yīng)用題教學(xué)，將小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力一并提高上去的，但由于教學(xué)方法和教學(xué)策略的不到位，其有效性不夠充分，導(dǎo)致沒有抓住機(jī)會，去好好利用有利的條件。通過應(yīng)用題教學(xué)使學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣得到一定程度上的加強(qiáng)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略研究

2.1 情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

情境教學(xué)法，是把抽象的應(yīng)用題與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，讓應(yīng)用題融入實(shí)際生活當(dāng)中，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如教師可以設(shè)計(jì)應(yīng)用題：四、五年級要栽160棵樹，四年級有4個(gè)班，每班栽19棵。剩下的分給五年級3個(gè)班栽，平均每班栽多少棵？讓學(xué)生通過最接近生活的題目，學(xué)習(xí)解決實(shí)際中的問題，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，從而提高學(xué)生應(yīng)用題的解題能力。

2.2 合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

合作學(xué)習(xí)法，適用于應(yīng)用題教學(xué)中比較困難的例題解答，或者說是應(yīng)用題中同一個(gè)題目不同的解題方法。合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，不但可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。例如應(yīng)用題：一只熊貓一天要吃15千克飼料，動物園準(zhǔn)備30袋飼料，每袋15千克，這些飼料夠一只熊貓吃30天嗎？對于類似的應(yīng)用題題型，教師可以安排學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組共同探討的過程中，發(fā)現(xiàn)不一樣的解題方法。一方面可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.3 多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)法，可以將一些抽象的、難懂的內(nèi)容變得具體化、簡單化。讓學(xué)生通過直觀的圖片、聲音、動畫的形式加深對知識的理解和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。例如應(yīng)用題：甲、乙兩城相距410千米，一輛汽車從甲城開往乙城，行了3小時(shí)后，距乙城還有230千米。這輛汽車行駛的平均速度是每時(shí)多少千米？在這道應(yīng)用題中，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將題目以動畫的形式展示出來，讓學(xué)生明白題目的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生思考，再遇到類似的問題就會舉一反三。

2.4 實(shí)踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在應(yīng)用題的教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，即理論知識與應(yīng)用題練習(xí)合理安排，在課堂上教師對應(yīng)用題題型進(jìn)行講解;在課下，學(xué)生練習(xí)同一類型的習(xí)題加以鞏固。在實(shí)踐的過程中，教師一定要注意練習(xí)的強(qiáng)度，保證學(xué)生練習(xí)效率。加強(qiáng)對應(yīng)用題題型的摘選，摒棄傳統(tǒng)的“題?！辈呗?，避免重復(fù)性的練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.5 總結(jié)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在應(yīng)用題教學(xué)中，還有一個(gè)非常重要的步驟，就是對學(xué)生的練習(xí)做評價(jià)總結(jié)。教師要認(rèn)真對待學(xué)生的練習(xí)，將學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，對于易錯(cuò)題型要在課堂上重點(diǎn)講解，找出錯(cuò)題原因，全班同學(xué)共勉;對于常錯(cuò)的題型，教師要針對性地給予指導(dǎo)，究其原因是因?yàn)轳R虎還是由于對課程掌握得不扎實(shí)造成的，從而找到相應(yīng)的解決辦法?？傊虒W(xué)法運(yùn)用目的就是讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

3結(jié)語

綜上所述，在新課程理念下對小學(xué)生展開應(yīng)用題教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特征、實(shí)際狀況為依據(jù)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，切實(shí)提升應(yīng)用題教學(xué)的有效性。摒棄原先的填鴨式教學(xué)法，真正致力于提升學(xué)生理解應(yīng)用題的能力、培育學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生全方位發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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